2010．2．8  星期一  天气：小雨

    这是慧儿自入学以来，自开始“看图写话”以后，一直困扰我的问题。

    一年级的时候，对于“作文”的要求，可以说是“自由式”的，根据题意画一幅画或是根据一幅画写几句话，这类的题目在考试时必出无疑，但这类的题是难不到孩子的，因为要求不高，能描述清楚、能正确表达出一句完整的话就已经不错了，何况还有很多生字是用拼音代替呢，必定是一年级的小豆豆。

    二年级了，要求“看图说话”，已渐渐加深，不再是一句或二句了，往往题意要求的是“一段话”，虽然并没有要求在逻辑上多么严格，但是从字数上已经看出是增加不少。必定我们是二年级的小学生了。

    三年级时，可以说是正儿八经地要求写作文了，在我们那个七十年代也是从三年级开始写作文的，何况是现代的教育呢。这时候的作文，往往要求有字数了，200字或300字不等，也就是说不再是“一段话”，而是几段了。慧妈的理解就是“叙事文“的开始，从时间，地点，人物，发生事情，整个过程能够清楚地记录下来。三年级的小学生已经走上写作文的正轨了。（事实上，三年级已经有很多学生的作文写得很好了，在博圈里，畅儿、奇奇、乐乐、蒙蒙等等等等，还有很多很多，我经常去看他们的博文，慧妈佩服啊。）

    至此，慧儿的作文也让我抓耳挠腮了。不得不提关于阅读这件事。

    记得慧儿还不足一岁的时候，我们就订了《婴儿画报》，期期看，字字读。（看看现在的绘本，多诱人啊，那些年我没有网络没有博客）还买过一些《嘟嘟熊》刊。再大一些就把<<婴儿画报>>换成<<幼儿画报>>了，再后来，就是接触拼音文字书了。说实话，到文字书的过度，慧妈做得不好，除了一些《睡前故事》啊，成语故事啊，童话故事啊，确实也找不到一些象模象样的书了。直到上学，我们才真正地开始了文字书的阅读，从拼音版的绿野仙踪、木偶奇遇记、洋葱头历险记到后来网购的《彩乌鸦》系列、小布头奇遇记、夏洛的网、法布尔昆虫记等等等。这才算是走在阅读的路上了。

    现阶段，三年级的慧儿说不上阅读量有多大，与其他的孩子比可能还算少，但也算是阅读了不少的书籍，能自主阅读，能够爱上阅读，有时候也会眉飞色舞地跟我们讲故事里的情节，可是在作文上仍不见有多大起色。“多阅读就一定会写出好作文吗？”这样的问题就时常在我的脑海里纠结。我们也在群里曾无数次地争论：多阅读就一定会写好作文吗。当然，万物是没有一种绝对的，多阅读不一定就能写出好作文，但是不阅读是绝对不能写出好作文的。这是大家一至认为的。

    我曾抱着“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的观点，狂轰乱炸地背唐诗（其实也是老师要求的）；也曾怀着“读书破万卷，下笔如有神”的高度境界，闲余时间泡书店，喜欢的书籍就直接搬回家了。多多少少地也拓展孩子的视野。可是这相对的慧儿的作文，是收获甚少啊。

    我也曾抱着这个问题问过老师，得到的答案是：“阅读是好的，但慧儿现在的作文主要是出现在句子的结构上，也就是语言的组织能力上。”我似懂非懂地点点头，看来还是缺乏正确的引导，缘于慧妈的知识浅薄啊。不记得是在哪里看过一句话“爱阅读的孩子一定是个好孩子”，嗯，记住了，咱们就努力做个好孩子吧，虽然我们的作文并不好，但这并不影响做个好孩子，是吧。呵呵,慧妈多会自我安慰啊.

    该怎样让孩子写出一手好作文，怎样孩子爱上写作文，怎样让孩子进入自发的，自由的，自主的写，慧妈也希望得到各位博友的指点，能吸取各位妈妈的经验。

这是慧妈在看到“好妈妈教出好作文”的征文后写出的个人困惑，说实话，慧妈本没有资格写关于教孩子作文的事儿，但当我看到写作困惑也能参与时，也就把它弄这儿来了，希望得到各位高手妈妈的指点。谢谢!