20世纪80年代以来，随着妇女地位的进一步提高，双职工家庭模式不断出现，幼儿托管服务应运而生，父母陪伴孩子的时间越来越少，孩子与父母的情感、与父母的亲密关系逐渐疏离；给孩子带来依恋关系建立、情感联结、自我意识形成、安全感获得等一系列问题。

父母陪伴孩子，不仅是时间上的数量，而是陪伴孩子的质量，陪伴，最重要的是不在于时间的长短，而是陪孩子度过的方式。

英国著名精神分析学家、儿童心理学家、儿科医生温尼科特认为，陪伴，是指身体的陪伴、心理的陪伴、情感的陪伴，在孩子需要时，父母能站立在孩子身侧给予支持；陪伴，是父母在场，为孩子提供情感支持、提供心理安全、给予爱的表达；陪伴，是与孩子建立身体心理情感的联结，处理好与孩子的心理、情感的依赖，在婴幼儿阶段搭建与孩子情感、思想交往的基本模式；陪伴，是指父母给孩子身体的支撑、心理的支撑，让孩子感受安全。

陪伴，最核心、最重要的是在孩子需要父母时，你能陪伴在孩子身边，并提供积极、正向、有效的帮助。

在孩子表达意见，诉说需要时，父母能倾听孩子的心声，在孩子的意见、需要合理的前提下，满足孩子的要求，而非只要是孩子的需要，父母就全力以赴。

而过度教养型父母曲解了陪伴健康科学的含义，以为陪伴就是时时要在孩子身边，事事都要满足孩子的需要，“我不在家，回来后给孩子买礼物、吃的、用的，就可以弥补不能陪伴的心里缺憾”。在中国，陪伴孩子成长，对有些父母也是一种无奈。特别是父亲，要外出谋生，要挣钱养家，要实现自己男人的梦想，于是陪伴孩子对于这些父亲而言就是一种奢望。还有那些要外出务工的父母，为生存、为明天的幸福，不得已而舍弃孩子，到外乡谋生，不能陪伴孩子，无奈的与孩子隔离，无法与孩子建立自然而然的情感关系和爱的依恋，致使亲子关系不融洽，孩子与父母没有亲密感，既给孩子的心理健康带来问题，也是父母留下爱的遗憾。

我的理解，陪伴孩子既有时间的数量，也有内容的质量，更有方式的健康，即便对那些经年不在孩子身边的父母，也要通过一切可以利用的方式与孩子进行情感的互动、心理需要的满足、父母爱意的表达。