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网友A：

我妹妹女儿一年级。昨晚她告诉我，女儿的老师在课堂上对孩子们说：“你们就像一盆清水，表现不好了，就像一滴墨水滴进清水里，那就只有把水倒掉……”

我认为老师这么说不妥，这对于成绩不好、表现不好的孩子来说，太打击自信了吧？妹妹女儿很淘气，班上小朋友有不少都戴上红领巾啦，她还没带上。这么说不就是说我们这些淘气注意力不集中的孩子是墨水吗？我就建议妹妹：“老师说得不对。你可以告诉孩子，加明矾进去，就可以将水变清了。在实际生活中，那就是妈妈和老师的教育，能让你们提高和进步。”

我给妹妹的建议对吗？请指点一下。

植竣妈：

当家长遇到孩子回家说老师在课堂如何如何讲话的时候，脑袋里要从这两个方面去思考问题：

第一，善意解读说话人的语意。

第二，当我们向孩子解读老师语意的时候，希望向孩子传达什么理念？试图从哪方面去影响孩子？

比如同样是这句话，如果是我的孩子回家说，我就没有你妹妹那么大的反应。我会笑笑，然后跟孩子说：“老师是跟你们强调一个孩子对班集体的影响力，就好像一滴墨水对一杯清水的影响力呢！大家在一起学习，同学之间互相是有影响力的。结合所有孩子的优缺点，就是这个集体的形象。妈妈相信你一定不想做那一滴墨水对不对？”

我这样说，第一，解释了老师的语意，是强调个人和集体的关系。第二，给了孩子一个正确的努力方向，建立了个人和集体之间的正确理念。

话说到这里就够了，不要再多嘴，每个孩子都是有上进心的。也不要在这时候斥责孩子说：“你过去那么淘气，那就是墨水。”这次的谈话，轻描淡写到此为止。要给孩子的思想一定的留白，而且是正面期待的留白，要信任孩子是有这个向上的动力和领悟力的。

等下次孩子有发生违反集体纪律的事的时候，再提醒不迟：“还记得老师上次的话吗？我们要严格要求自己，不给咱班集体丢人哦。告诉妈妈，你错在哪里？下次应该怎么改？......好，妈妈相信你会改的。”这时候就事论事提醒孩子。首先是再强调一次个人行为和集体的关系，其次是就事论事让孩子意识到自己行为哪里不妥，明确说出怎么做才是正确的，明确怎么做才对，比给孩子讲大道理重要，切记！最后就是对孩子给予信任和希望。

不过提醒一下，不要以为讲一次鼓励一次，孩子以后就不会犯错，那不现实。孩子成长中，不可能一下子一步到位，一定会再犯各种错，只不过在妈妈正确的引导下，犯错频率会逐步降低。

回到原点。你妹妹之所以对老师这句话比较敏感，首先是源于对自己孩子的不自信，自己就首先下意识地把自己的娃定位到“墨水”那个级别去了。我经常讲一个母亲对孩子的期待很重要，你对孩子的定位是什么，往往都会梦想成真的！要避免先给孩子定一个“墨水”级别的标签。哪怕自己的孩子真的暂时不够优秀，一个思想积极的母亲，这时候应该去想的，也是如何切实帮助孩子成为优秀团体中的一员。

那么，这时候更应该对孩子强调的，就是老师的话是表达对孩子们的美好期待，让孩子感受到老师的关爱，而不是更进一步拉开老师和孩子的距离，让孩子对老师也产生敌意。

很多时候，是家长自己心里有鬼，才听不懂老师善意的比喻。我想，是你妹妹进行反思的时候了，多看看自己的孩子还有哪些不足，努力帮助孩子改善和提高才是她应该操心的事，而不是对老师一句话耿耿于怀。

孩子毕竟涉世未深，对老师的话，理解程度是有限的。作为家长，在孩子的小学甚至初中阶段，都有必要适当地帮助孩子善意地理解老师的语意，而不是以孩子之名声讨老师，导致孩子反感老师。“亲其师，信其道”，如果连老师都不认同，怎么能指望孩子可以在课堂上能对老师的授课内容产生兴趣呢？