学院派学术论文写作的经验与怪癖举隅

张海钟

    笔者做学术20年，也做了10年的高校学报主编（1996年-1998年张掖师专学报副主编，1997年-2001年甘肃高师学报副主编，2001-2006年，河西学院学报常务副主编）。最近发现，写作学术论文和研究报告时有许多经验和怪癖，现总结出来，与诸位分享。有些经验确实值得参考，可以避免论文的散文化倾向，容易被编辑看中，提高投稿命中率。有些可能算是怪癖，不一定应该借鉴，而且需要批判。比如我写文章，一般不会顶头就是一个标题序号，至少有一个简短的引言，但不出现引言这个标题。每一个大标题下不会直接跟小标题，而是有过渡语。也一定不会直接把一行或两行字作为过渡语。所有段落都是三行字以上。但是学术刊物限制字数，有时把引言部分给去了，结果是文章标题下直接就是段落标题。我看了很郁闷，只好不看。

    一、尽量减少“对”字、“在”字、“从”字等以副词、介词为开头的句子。我们有些研究生特别是女生写作论文和研究报告，往往喜欢用“对于…..来说”，“在…….情况下”，“在….中”，从…..角度出发”，甚至有些题目喜欢用“从….看….. ”，“对…..的思考”，这本身就是一个病句。凡是发表这类题目文章的刊物都是编辑水平不高或者不太负责任。之所以出现这些问题，是因为受到电视媒体的影响，现在电视里的那些节目，尤其是12频道，充斥着病句、罗嗦、重复。同时也因为小学、中学的语文教学中，散文训练多，论文训练少。学术论文排斥情绪化、口语化，而女生本来就说话情绪化、口语化，因而出现这些问题就不足为怪。如“对自尊的研究过于集中于学校”。不要“对”字完全可以。两个“于”也没有必要。

    二、每段开头尽量少用笔画少的字。比如“一般来说”，“上述问题”，“以上论述”，“一些研究认为”。“我一直觉得”，笔画一少，排版出来，就显得很口语化，不象学术论文，不严谨，这与人的知觉特点有关系。我写论文时（很多人写作时会把这句话写成“我在写作论文的时候”，就象讲故事）会把“上述”改为“前述”，前字笔画多一些，就显得厚重。把“从….角度”改为“就…..而言”，就显得学院派一点。把以上论文改为“综上所述”、“总而言之”，就舒服一点。“一些研究”改为“许多研究”就比较好。“我一直觉得”改为“笔者始终认为”就好一点。

    三、尽量不过多的分段，把能合并的段落都合并。每一个段落最好在5行-10行之间，显得高深。有些研究生喜欢看科学普及文章，或者心理辅导香港版的书籍，受到影响，写作时把条目尽量都要单独列出一行，结果就看起来象小学教师的教案。编辑一看，肯定是初学者的论文。特别是心理学实验报告，引言、被试、方法、程序、设计、问卷、结果、结束语等。其实结束语是最恶心的一个词汇。好的学术论文的引言部分不加标题，开门见山，不要“引言”这个词，也不要“结束语”这个标题，没有必要。同时，每个段落后面不要直接跟冒号，如“现将调查结果报告如下：”然后另起一行。如果改为“现将调查结果报告如下，随后进行分析讨论。”就好一点。

    四、尽量少用宣传部门的新闻语言，比如现在流行的“本次活动….. ”，“此次会议….. ”，“本人认为….. ”，“本文….. ”等等。现在这种语言习惯已经渗透到科学研究领域。课题申报书里充斥着“本课题的….. ”，“本项目……”。于是，研究生的论文中就到处使用“本论文”、“本人”、“本研究”等等。直接用“笔者试图”、“我们认为”、“研究表明”、“课题创新点”就行，丝毫不影响句子的意义。“此次调查”，“此”“和”次都是C为声母，i为韵母，读起来很吃力，不如改为“这次”。

    五、拒绝“浅谈”、“浅议”、“浅论”、“浅析”等题目。现在三流杂志的目录中到处是这类题目。尤其是以赚钱为目的，动辄一期发表400篇文章的杂志。我们始终认为，既然是“浅谈”、“浅议”、“浅论”、“浅析”，就在你们单位的座谈会上谈就成了，不要拿来发表。发表就应该高深一些，成熟一些，谦虚也不是这个做法。这些杂志把中小学教师和一些高等学校的助教、讲师影响坏了，一到学术研讨会，论文集里都是“浅……. ”。如果一定要谦虚，或者观点不成熟，就用“初探”、“臆说”、“刍议”。

    六、尽量少用疑问句，少用“此外”、“另外”、“顺便”，更要少用“…及….”。学术论文写作不是作报告、讲课。有些研究生喜欢用流行的“如何…….？、“那么…….？”实际都是自己后文回答。与其这样，不如不要。“此外”、“另外”就很不严肃，“顺便说一下”，就更口语化。改为“同时…..”，就好多了。现在许多论文题目里经常使用“及”，是一个值得注意的现象。甘肃省高等学校社会科学奖本来是一个独立的奖项。但教育厅印发文件、制作证书是写的是“甘肃省高等学校科技进步奖及社会科学成果奖”，好象顺便评了这个奖。如果是平级的事和人就应该用“与”、“和”等词汇，“…及….”显得象老子和儿子的关系、上位概念与下位概念的关系。