何谓学校心理学？

在前面的两篇博文中与各位谈论过学校心理学的一些话题，各位可能要问，你说了半天，请问什么是学校心理学呢？学校心理学的目标、基本内容、研究方法与其他心理学有什么不同？

学校心理学是20世纪学校教育改革运动中出现的一门新学科，是现代心理学、教育学、临床医学、认知心理学和社会学等多学科的理论与学校教育实践相结合的产物。学校心理学所提倡的心理健康教育或心理辅导的理念，在某种意义上已成为现代学校办学模式的一个重要标志。

学校心理学在心理学研究领域有其特殊的含义，主要研究学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等，同时，也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。

学校心理学是一门关于学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学科。

学校心理学萌芽于1896年，由美国宾夕法尼亚州大学儿童心理咨询所所长韦特曼（此人也是临床心理学的创立者，即心理咨询与治疗的创始人。）创立，1932年起在美国成为正式的教育专业用语，到20世纪70年代这门学科才得到迅速的发展。美国、日本、德国等国家是学校心理学发展、研究比较快的国家。

从学校心理学在各国的发展轨迹来看，它是一门将教育心理学、特殊儿童心理学、发展心理学、临床心理学和精神病学等知识加以综合运用的学科，是心理咨询与辅导领域内的新兴学科。在美国称为学校心理学，在日本成为学校临床心理学，具有很强的实践性和应用性，也可以这两个性是它最大的特色。

理解什么是学校心理学，要从学校与心理学两个方面着手。学校特指学校教育或教育事业，即大中小学校。心理学指经过专业教育和专门技能培训的、具有临床经验的专职人员，即学校心理辅导教师或心理咨询师（专业教育、专门技能、临床经验，此三者一个都不能少）。

学校心理学的服务对象是学生，也兼顾教师和学生家长，学校心理辅导教师与他们的关系是职业关系，即建立在尊重、热情、真诚、共情、无条件关注基础的一种有职业限制的关系。

如何对学校心理学的发展水平进行评价？

1、心理测量水平。2、心理咨询和教育辅导活动开展情况。3、学校心理学科研活动开展情况。