孩子需要什么样的家长？

——在福田外国语学校初二（2）班家长会上的发言

尊敬的各位家长、各位老师：

     今天，我作为HWN的父亲，在这里和大家来共同商讨在孩子们的学习、成长环境中，作为家长的责任和义务。我是怀着非常虔诚的态度来讲这番话，忧虑、希望和责任交织在一起。（实际讲话增加了对于学校和老师们的肯定、褒扬。）

     据了解，我们的孩子们所在的初二（2）班，在学习风气、氛围和过程等方面都存在一些问题。这里，我暂且不谈学习成绩和每个孩子的学习方法与效果。不知各位家长有没有感知到，这个班的学习风气有很大问题。学校老师固然有责任，但是，今天我们作为家长来与老师们沟通，主要要谈谈家长们的问题。我先提几个问：

     一、有哪些家长对自己的孩子学习状态很了解？了解的请举手。人数 0 /27  ，百分比  0     。

     二、有几位家长认为自己的孩子学习方法、态度和效果都很好？请举手。人数 2/27     ，百分比 <10%     。

     三、有哪几位家长能说出自己孩子改进学习方法、态度的关键在哪？请举手，并简要说出来。(仅2名家长。)

     在此，我们可以看到，家长们对孩子的学习关心，但大多并不深入，很多停留在随意的叮嘱之中，粗枝大叶地以为关心孩子，只要时不时嘴上提醒一下就够了。坦率告诉大家，我也有同样的毛病。现在，我们的忧虑，并不必在于这个班的未来成绩会怎么样、能不能在中考时考出好成绩。我们的关注点应该在于：孩子会养成良好的思维习惯吗？会养成好的处事习惯吗？最关键的，会培养成良好的品行吗？会为未来快乐而自信的人生打好基础吗？

反过来要问一下我们自己，作为家长，对孩子的成长并未做到真正的关心，会给孩子成长带来好的影响吗？

     那么，现在，我满怀责任地倡议：让我们家长们一起努力为孩子们成长付出更多智慧。家长们，我们应该勇敢地面对以往的粗心和不足，勇于纠正错误，只有我们一起来勇敢面对，解决问题，才可能扫除孩子们学习环境中的阴霾，让孩子们在阳光下健康成长。大家要记住，孩子们的学习环境不够好，我们做家长的，有很大的责任。没有一个智识健全的家长群体，老师们即使想努力改善教学环境，也是枉然。

     要解决孩子们的学习氛围问题，需要我们一起来探讨，如何来提高我们做家长的智慧，以及改善孩子们学习态度、风气和方法的具体因素、条件。这是我们应该做、也能够做的。

     这个问题，我要多说几句。我不是教育家，也没当过老师，但我喜欢读书，读书量可能比在座各位家长都大一些。我出身一个贫困农家，上过名牌大学，也拿到了博士学位，但我不敢说自己的学习有多么成功。由于读书多一点，所以，或许我更多一份忧虑。今天在这里跟大家分享的，是我对孩子教育的思考。我主要从立志、兴趣和方法三方面来谈。

     一、要让孩子立大志。

     志气是孩子成长的先导，是旗帜，立大志这面旗永远不能倒。孩子没志气，其成长过程必定会付出沉重的代价。但立大志并不一定要成为大人物或赚大钱。孩子的大志，应该是成为对社会有用的人，是品格健全的人，是可以从事自己喜爱的职业的人。当然，要注意一个关于“立大志”的分寸。如果孩子们以大人物作为楷模，应该鼓励他，而且，作为家长，不妨熟悉一下该大人物的成长过程、性格及成就，使孩子明白该位大人物是一个有着艰辛历程的大人物，是一个在艰辛历程中显示出了斗志和智慧的大人物。这样，孩子心目中楷模的形象，就更加丰满，更加有人性而不是一个神，更有可达性，因而更有积极的鼓励意义。对于孩子来说，如果一个大人物与孩子本身的成长之间没有可通达的桥梁，象神一样存在于彼岸，那么，等孩子年龄稍大，他就会很快丧失对于该大人物的兴趣，而转而追求离他更近更易理解的明星。追星也未必不好，不过，我认为当代追星更多地是一个从孩童时期到青年时期的志向和意志力急速下滑的现象。因为如今的明星，普遍地没有深度，是快餐型的、是速成因而也速朽的，是平面化的，甚至刻薄一点说，是浅薄的。做家长的不好太加反对，但应保持警惕，注意疏解。

     我认为，孩子立志，家长应该倡导他有追求人性的深度这么一个取向。从这个意义上说，孩子的偶像也不必一定是大人物，而可以是哪些充满人性光辉的人物，甚至身边的人物。那些诚恳地助人为乐，甘于为社会奉献，不畏强权追求正义，廉洁自律不以权谋私，即使生活困顿也不丧失道义的平凡人物，一旦进入孩子的视野，作为家长也应及时捕捉而加以引导、阐释和发扬。

     各位家长，关于立志，我明确表示不赞成那种望子成龙的急切态度，尤其是反对那种只是简单地望子成龙而并不深入关心孩子心理、精神状态的做法。那种简单地、轻松地、自己不愿付出努力去帮助孩子的望子成龙，是作为家长的自我逃避，甚至可以说是不负责的，因为这样的家长只是把一个乌龙球踢给了孩子，让孩子幼小的心灵，独自去承担一个乌龙球的责任。

     这里，我谈了一点关于鼓励孩子立大志问题的分寸和尺度，如何把握，还希望多与成功的家长们沟通，互相学习，一起探讨。因为，这是孩子世界观、价值观、道德观形成的重要课程。下面我讲第二个问题：

     二、如何提高孩子的学习兴趣？

     每个孩子都有潜力。没有一个孩子是不行的，只有不行的老师和家长。这是教学上的铁律。所以，我绝对反对家长把孩子学习不好的责任简单的推给学校，而学校又把责任推回给家庭环境、家长素质和孩子自己素质。孩子学习不好，或一个班级学习氛围不好，学校方面当然要负主要责任。但今天，我们家长一起在这里，不要简单地把责任推给学校了事。因为，我们作家长的，作老师的，或许还缺乏共同探讨、共同努力这么一个过程，互相推诿责任，总的来说害的是学生。今天我们不推诿责任，提倡每个人都来承担自己应尽的责任和义务。

     孩子需要鼓励。我自己在这方面做得并不好。对孩子斥责多于鼓励。因为我中了“棍棒底下出好人”这句古训的毒。近一年来，我开始深刻反省了，我对孩子的态度有了很大的改变。我试图和他做朋友，尊重他、理解他、很少斥责他。我看到了这种态度改变对于改善父子关系有很大作用，同时，也促进了他学习的改进。要让孩子在兴趣中学习，让他觉得尝到新知识、锻炼思维和锻炼身体同样重要，同样兴致勃勃。作家长的，要关心孩子的每一分进步，并予以鼓励。如果你不了解孩子的学习状态，你怎么能适时地予以鼓励？不要等到每次考试拿分数再看分数好坏才决定鼓励还是斥责。平时的每一分好的表现，不仅仅局限在学习课本知识方面，都要予以鼓励。

      与第一个问题“鼓励孩子立大志”密切相关，有大志的同时，并且有学习的兴趣，孩子学习的态度与效果，已经有了超过一半的决定因素了。事实上，作家长的在期待孩子、鼓励孩子方面，说起来容易，要做得好却相当不易。

     要发出“期待”、“鼓励”的讯号，并使之有好的效果，首先还要反躬自问，这两个讯号的“发射塔”，即家长自身做得怎么样？这一点，我要谈一点很深的体会。我的父母都是文盲，在具体的知识学习过程中，他们一点也帮不上忙，但我的父母在我小时候就对我期待很高，他们自己又都是非常勤劳、善良、做事做人都很认真的人，是甘愿自己吃亏也不让邻居吃亏的人，是随时愿意付出劳动帮助他人的人，同时，他们毫不各惜地给予我每一个小小的进步以夸奖，我想，这对我的志向与求知欲的培养，都有很大的作用，我深深地感谢和尊重我的父母，他们是做人做事的好榜样。我的父亲一辈子没打过牌，每天都在劳动，到了晚年，生活改善了很多，不必要为生存而劳动了，他就经常去从事为村里修补道路、堤坝的义务劳动。他好名，喜欢受乡邻们尊重的感觉，这一点深深感染了我。

     那么，我们作为“期待”与“鼓励”的发射塔，一定要自己做得牢靠、扎实，才能把这两种讯号准确地反射出去，让孩子接收到。如果自己整天赌钱打牌、业余时间都用于个人吃喝玩乐的感官享受，或以发展业务为名的交际应酬，恐怕，这两种讯号发射出去的接收效果会大打折扣，甚至，完全被孩子按照不应该的方式接受，他就会以父母为榜样，养成很多不良习惯。

     三、如何培养孩子良好的学习方法？

     前面两个问题谈是孩子成长的世界观和学习态度的形成，这个问题是谈学习方法。关于学习方法的书籍很多，有心的家长可能也看过不少这方面的书。我谈一点自己的体会，因为在学习方法方面，可能还可以算个专家。

我谈的是一种体验式学习。基本的方面听、说、读、写，而我的体验是阅读快、思考敏锐、写得快、说得好。应该承认我说得并不好，但阅读快、思考敏锐、写得快，是我的强项。听，是在耳朵接受和思考同时进行的过程中。

     我认为，对于孩子学习而言，阅读快、理解准、分析清楚，是比“专心听讲”更重要的方面。我们的教育中，往往过于重视“专心听老师讲”，而忽视孩子自觉的阅读，这是中国教育传统中的一大失误。对于老师来讲，让学生“专心听讲”，是一个容易从外在把握的状态，所以，所有老师都会运用这一个经典方法来考察学生的学习状态。我并不一味反对对于“专心听讲”的强调，但我提醒老师和家长，应该想办法培养孩子快速阅读的能力和兴趣，这对于孩子成长过程中如何主动地学习、最大量地捕捉信息，是太重要了。而我们的教育传统，往往不太重视这一方面，所以只有少部分人掌握了快速阅读的窍门。我自己快速阅读的习惯，并不是在学校里播种的，而是在小时候与我哥哥在一起阅读小说过程中练出来的。那时候借一本书不容易，往往今天借，明天要还，只好兄弟俩一起看，而翻页的主动权在哥哥手中，我只有提前看完一页，才不会遗漏。在这种情况下，我很快练就了瞄一眼即浏览全页的本领，还可以玩一会别的，等待哥哥翻页。这个本领用到课堂上，很管用，每当老师布置阅读一段课文的作业，我就能很快看完，整理出中心思想或段落大意。快速阅读对于审数理化习题也很管用，促进快速解题，在考试中容易得高分。快速阅读，还促进了思维敏捷，接受新知识相对变得不难，甚至是饶有兴趣的事。到了大学期间，大部头著作的阅读，我也就一点都不怵，这与小时候培养的快速阅读本事有莫大关系。

     另一个很重要的学习与表达本领，是快速写。它的重要性比快速阅读差一点。或许依据个人性格的差异，快速写与讲得好，两者之间可以有一个重点发展的选择问题，但快速阅读比快速写和口头表达更基础。

     我想关于孩子教育的立大志、培养学习兴趣和改进学习方法，我今天只讲那么多。下面，我要提几个建议，关于如何建立学校与家长互动，促进孩子学习环境改善的具体办法。前面已经说了，初二（2）班的学习环境是相当严峻的，需要我们家长和老师一起来勇敢而富于智慧地应对。我们再掉以轻心，就是对孩子的犯罪。

     一、建立每星期一次的老师、家长碰头，约好时间，每次半小时或一小时。可以定在星期五的六点半至七点半，麻烦班主任和可以抽出时间其他任课教师来和家长们沟通。每次由班主任老师用5分钟时间介绍一星期的学生学习和其他表现情况。有什么问题，具体到哪位学生出了什么调皮捣蛋不好好学习的问题，老师可以公开说出来，让家长也予以配合，尽快有效地解决问题。

     二、建立初二（2）班家长议事会，推出三至五名议事会轮值主席。每星期由轮值主席召集家长们聚会一次。或可由轮值主席邀请教育专家与家长们一起座谈。

     以上两会可以合二为一。对于学校方面，我们深表感谢之余，也要提点要求。

     三、请老师们也认真履行教师职责，不要对孩子们失望，不要放弃，穷尽思路、想尽办法，为孩子们的成长付出真的爱。

     四、作一位中学校长，理应是教育家，我们作家长的希望有机会听一听教育家的演讲，领会一下教育家的理念和治校方针。

     总之，我们不回避问题，不畏惧困难，为了孩子健康成长，即使要改造我们自己，也应该有这个自觉。让我们大家携起手来，创造属于我们、属于孩子也属于学校的奇迹。

     谢谢大家！

（后记：这次家长会很成功，大家达成一致意见，同意形成家长议事会，我主动报名作为四位轮值主席之一，还达成了其它一些共识：关于孩子们手机使用、上网、服装、首饰、头发等等，后续将报。我们不想轻易说让孩子转学，更不会放弃。4月2日）