我教育孩子的“三个世界”

     我教育孩子，喜欢用成年人的思考方式，多年下来，也小有心得。大孩子十三岁了，他的思维有复杂的一面，也有少年阳光的简洁。概括起来，可以“三个世界”来说明我的理念。

     一是“描述的世界”。即要求孩子日常描述他看到的现象，可以用文字、用图像（画画或照相均可）、用声音。这是训练孩子如何运用感觉，如何引导他去构造好奇心流动、发散的通道。世界可以有多种方式打量、体会。当然，这些通道都不是离经畔道的，有变数，有新异，但不是反人类的。

     二是“理解世界”。这方面要求他运用理性思维，阅读经典名著，比较不同观点、不同读物之间的联系，并尽量用自己的理解，使某些问题经过他自己的盘点。可以不著文字，也可以有所表述，文字或口头均可。

     三是“创造的世界”。一个孩子能创造什么吗？当然能。他的手工制品，无论画画、弹琴、剪纸、制造小玩具，还是写文章，这些都是非常珍贵的，是他创造出来的。在这个“创造的世界里”，他获得非常高的自我认证。创造的东西愈多，这个世纪愈丰富，它是一面魔镜，从中可以看到未来世纪的影像。

     这三个世界的划分，也是孩子自己能懂的，并且也乐意去做。同时，我绝不要求他在学校里得什么考试的高分，对老师们布置过度的作业任务，我总是劝他择其代表而作。我这一代人，是在题海中熬过来的，现在我虽非完全反对做题，但对陷入题海的路径依赖的教育，是彻底反感的。我那时候，一类型题已经会做了，还要反复地做，有些题稍加变化，有些变化是纯属无聊的，就像一个体操运动员做同一个动作。教育，完全类似于培养职业运动员，是非常可悲的。