最近几年，倒时不时送书给小朋友。友人家的，亲戚家的。书，都是自己读过的，觉得很好，也适合小孩读的，随手送出，自己再补买一本留存。爱书人，由心而发，最是自然而然。常常觉得，真正的好书，成年人小孩都是可以看的，不分年龄，像夏日桅子，沁人心脾，洗涤眼神。

            前段时间，送给亲戚家的小朋友一本广西师大出版的“书的国度”，一位德国插画师关于书的绘本，在书店偶遇，随手一翻，很喜欢，买来看完，转送给小朋友。好绘本成年人一样会喜欢。每页图都以书作为道具，文字凝冻，画面想像空间足：他找到夜晚的韵律 | 他尝试用一种新的眼光看世界 | 她种下另一片时空 | 她再喜欢，也懂得取舍 | 他望向未知的远方……书是翅膀，带人飞翔。对小朋友妈妈讲：好书不是教小孩什么道理，而是给她一双翅膀。

            特别喜欢友人家那位古灵精怪的小朋友，也零星送过一些书。小朋友，多看一些好书是很有必要的。而我也算是，赠人玫瑰，手留余香吧。在小孩心上撒一粒种子，也许就开一朵小花。

            零散送过的一些书：

            “城南旧事”，是我自己偏爱的书，有几个不同的版本。送给小朋友的是读库出版的那册，配的关维兴老北京胡同水彩画，画跟文彼此增色，气息流转。“城南旧事”多么适合小朋友读啊，小孩有小孩样，一双无污染的眼去看世界，胡同、驼铃、水井、院落、亲情、友情，那个旧日的世界，人世悠长，世人眼里的疯子、小偷，在小孩眼里都是活生生的有感情的人……“长亭外，古道边，芳草碧连天”，总觉得，好书不是生硬的道理，而是一种落英缤纷的滋养。

            原田泰治的画册“故乡，我心中的风景”，也是个人非常喜欢的，水灵灵的画面，如冬天雪地里的大萝卜。一年四季山野变迁，清泉涌动，民俗家常，儿时天真。放床头时不时翻翻，也像洗眼睛。

          “荒野记”，文字和木刻画，都不错，肯特父子荒岛生存一年的体验，已出版一百年了。而我与它初相遇，竟也有一种意外惊喜，厚厚的一册，读来滋滋有味。读完，送给小朋友当新年礼物了。

            那本“英国插画书拾珍”，也是如获至宝，一位古旧绘本爱好者写的书，书里珍藏的19世纪英国绘本，正是绘本该有的样子，装帧、用色、氛围、想像力、表达都是恰如其分的，那是一个秩序得体的世界，女孩样、男孩样、大自然的模样，滑稽的模样，邪恶的模样，美好生活的模样，像徐徐春风扑面而来，青草地里裙裾翩翩。某种意义上，美就是一种信仰，童年时代的审美教育太重要了，美让真理自然呈现。孩子们看到什么，眼里就投射什么。

            林达的“因自由而美丽”，非常喜欢的一个老版本，奥斯维辛集中营流转下来的儿童画，那里，有另一个维度的世界。孩子们眼光望过去的那段沉痛历史、心里的渴望以及对自由生生不息的向往，心碎而美丽。不管境遇如何，孩子们眼里始终有一扇窗，窗外有蓝天。

            有一次，来我家修电器的师傅，聊起家里读小学的双胞胎。临走前，送给他一本自家小孩以前读过的“中国国家地理”专题本，海洋专辑，很多难得一见的图片。自然书系的书，是最佳的童书。还是那句话，书不是讲道理，而是给孩子提供一双飞翔的翅膀。

            小孩看看丰子恺的漫画，也是极好的。寥寥几笔，意味深长，如同他笔下的夏日，顶着荷叶走路的小孩，闻得见荷香气、泥土气；或者窗外下雪，屋内生炉，小孩动手扇炉煮茶，“晚来天欲雪，能饮一杯无”的境界，盖过许多言语。

           前段，看完上海译文的那本动物学家的传记“点燃希望”，觉得有些内容小朋友看也会喜欢的，想着某个时候送给友人家那位喜欢动物的小朋友……书是火种，秉烛夜行，照亮时空。

……

           最近看到那些丑陋的课本绘画，说实话，不忍细看。怎么会这样？基本的审美呢？而随之而来的一些蹭热点的“声讨”，很多却说不到点子上去……教育多么重要啊，任重道远，教育才是一个民族的未来。

          当老师的友人去山村支教，非常羡慕她。知道任何一个举动，对孩子们的影响都是巨大的，对于她这样热爱教育事业，充满童心的人，该是多大的福份，因之，每一个遇见她的山里孩子们，也是有福的。

附一篇，前几年我写的关于民国老课本的文“满园的世界观”，民国老课本系列，是非常爱读的，那里面有一个关于真理的世界。家里书柜上，还有一张民国老课本的黑白明信片，画着窗户和燕子，抬头看窗外燕子飞的小男生。好东西是简洁的，余味绕梁，不分年龄。

               满园的世界观

我看民国老课本很偶然，是几年前在《读库》上先看了邓康延的一个小长篇，细细读下来，只觉津津有味，清心润肺，用一个比喻，清泉石上流。很是奇怪，民国的小学教材，成年人读起来也能如此余香满口，不禁对那时编教材的人心怀敬意了，好的东西其实是不分年龄的，它是一种大美。

“陪座”一课：“座上客/远方来/父陪客/食午饭/饭后出门/与客间眺/前有青山/旁有流水/”,短短几句，一碗一筷，一坐一眺之间，人情冷暖，绿水青山，亦静亦动，浒浒如生。语言简洁而有活气，婉转之间，意会无穷，真好。一如丰子恺的小画。看过一篇小文，一个人62年间每年拍一张照，举手投足之间，一生就过去了，一站一坐一生，沧海桑田，静悄悄地流过，年轮百般之味也许就是通过最简单的方式呈现出来吧。

“钮儿在家/客访其父/父适他往/儿邀客入/请客上坐/己在下位陪之/客有问/则谨答之/客去/儿送至门外/及父归/以客所言/告之于父。”短短数句，行事做人有礼有节的道理就很简白明了了，小学二年级就开始教礼仪，小儿待人接物之间，才是家教所在，所谓礼节，不是送礼，而是说话行事的细节，这种和风细雨的教育如今是很少见了，连很多成年人都不懂了。

再看“果园”一课：吾家有园/遍种果树/培土甚勤/一年之间/先后开花/开落/结为果/累累满树/及熟/摘而食之/较买诸市中者/味尤鲜美，配的插图是加厚白纸彩印的，过去几十年了，色彩仍然鲜明耐看，行内人说是用的天然矿物颜料，精细制版而成。教育不是硬教，而是教会一种顺应天时，四季分明，开花结果，种瓜得瓜，做足功夫，那时候花是香的，不同的香，果子是甜的，不同的甜，不时不食，人做事是用心的，无用之心，取之天然。物人之间，精气神十足。现在的果子不甜了，书也粗糙了，看似丰富，实则苍白无力。用邓康延的一句话就是民国老课本是满园的世界观。现在的教育都沉浸到电光火石高科技的世界了，一味学习西方，连基本的审美和动手能力都丢失了，中国民间的一些好东西，一些贫穷的高贵都丢失了。

再看“镇定”一文：“王戎七岁/与人同观虎/虎忽大吼/观者皆俱/戎独不动/，小小人儿学会镇定自若，不露声色，真是难得，三岁看老，这也是教育的一种，不从众，不人云亦云，会分析，笼中虎，叫也不怕。这种教育让小小人儿心里有数.无需过多笔墨。

这首“郊行诗”：“芳草如碧玉/野花如黄金/不用一钱买/采来衣上簪/青天净如洗/晚霞红似烘/始知天工巧/变化真无穷。乡野的天然，原始的滋味，泥土的芳香，不花钱的快乐，开阔的世界观，朴拙的美感，种种都有了。

再读“食笋”：园中有竹/春日生笋/摘笋为羹/其味鲜美/我甚喜食之/父谓我曰/园蔬野菜/胜于鲜鱼肥肉多矣”啧啧，父子之间的家常对话，节气，常识，饭食，价值观，童趣，一蔬一食之间，天然妙物婉转流淌，盈盈之间如雨后春笋。我也喜欢笋，喜欢那股子清新泥土清洁气，每每用青红朝天椒清炒，装一小碟做下饭菜，胃口大开。

真喜欢这种民间的种种曼妙清简。

“牧童”一课：“放学归来/在途中/遇一牧童/骑牛背/吹短笛/唱山歌/状甚快乐。”在交响乐狂轰乱炸时，倒更愿意听一支牧童短笛，有如天籁，那时候，什么事都不会用力过猛，清新自然，山水皆能入画来，黄昏暮色，四季分明，静悄悄地来，静悄悄地相遇，一曲民谣，就是审美。多希望孩子们受到这种早期教育，把一生的审美都浸润在自然四季中，而不是认几个字，读几篇文。那时候，连放牛娃也是懂音乐的，现如今，音乐变成了钢琴几级考试，变成了技巧，独独失去了天然韵律，一山一水间的信手拈来。演奏音乐的人早都没了音乐的情境和心境，没有内心流淌的诗意，音乐早都不是音乐了。

还有这样有趣的一课“蝴蝶与花”：百花开/蝴碟来/百花香/蝴蝶忙/百花零落/蝴蝶寂寞/蝴蝶无事做/终日恋花朵/一旦春去花落尽/寂寞光阴如何过，这种烂慢翩翩的篇章只能出现在民国的课本里，因为那时候的审美观，现代人是不能理解的，大好春光，蜂飞蝶舞，各司其职，简单，形象，季节更替，寂廖感，代谢感，轮回感，花开一季，草木一秋，想像空间都有了，小孩子暂时理解有限，但审美想像力留在那里了，谁说不是福泽？有没有想起梁祝的场景，中国五千年的文化太丰厚的，取之不尽，用之不绝，只是我们的审美都丢光了，难发现罢了。

民国老课本，我爱读的篇章太多了，人到中年，还能被这样的文字打动，感到了另一种欣慰，好的东西是最朴实简单，也肯定是美的。你再深刻，又有什么用？

又如这篇“老梅树”：小窗外/有梅树/方开花/我欲折之/干大枝高/手攀不及/母谓我曰：此树乃汝父所种/比汝大数岁/故甚高也。 一幅窗前的树荫图，小儿和母亲，关于种树和做人，道理都有了，那时，树是人亲手种的，东西都是有年头的，有旧物的光泽和亲切，悠悠之心，亲人之间的交流不是随意花钱买个什么贵重之物，手作之间，自然万物融合一体，种树育人敬畏之心都有了。那时候的亲情，也是如此简洁丰富，教育也是诗情画意，在梅香窗影，轻言细语中一一传达，爱极了。贫穷也有一种高贵。

还有这篇“天然之美”：邓氏姐妹性情不同/姐喜清洁谓清洁为美/妹喜装饰谓妆饰之美/二人争论不决，乃问于母，母曰：清洁为天然之美，且有益于卫生/饰为人工之美/复近奢侈/吾以清洁为佳。普通的家常话，没有结论，只是引导，大美是一种天然，审美观的引导是多么重要，人到中年，感觉清洁干净才是大美。

教育真的是点点滴滴，审美是儿时慢慢堆积的，很多成年人无审美力，也直接影响了下一代。