洛阳市西工区五女冢小学

让爱归来

本报记者 褚清源

有人爱教育，是骨子里爱教育。

颛社玲，就是这样一位校长。她喜欢孩子，有一颗始终长不大的“童心”，一个人走在校园里的时候，看到正在游戏的孩子，她会带着好奇的眼神去欣赏，他还会情不自禁地参与到孩子们的游戏中。你还会发现，她笑起来的时候，笑容是那么天真，还有点可爱。

这样一位校长带领一所学校会是什么样，也许很难准确想象。但是走进学校，走进她，走进老师和学生，你会感受到不一样的笑脸，不一样的爱，你会发现“好教育，写在孩子脸上”这句话在这里有了最佳注解。

颛社玲所在的洛阳市西工区五女冢小学，是一所政府指定的打工子弟小学。这里95%以上的孩子来自外来务工家庭。缺少爱的关怀，缺乏爱的能力，是这些孩子身上的共同特点。  

2010年夏天，颛社玲到五女冢小学任校长，曾在特殊学校工作过多年的她敏锐地捕捉到这一现象。于是，颛社玲将五女冢小学的教育主题锁定于一个字——“爱”。

五女冢小学的行走方式是：从爱出发，让爱有形，让爱行动，爱行合一。他们坚守的理念是，让师生在期待和激励中满怀对未来的希望，让师生在以心为本的活动中体验成长，让师生在规则下享受自由成长，让师生在爱的陪伴中完整成长。

他们首先建构的是一种爱的文化。学校专门设立了“爱心邮局”，是专供同学们互相帮助的一种沟通设施。爱心箱提示：你如果关爱某个同学，并且对他的某个行为又不便面谈，请写一封无名信放进去，由爱心邮局帮你沟通。

   “爱心语录”是五女冢小学的校本语言。这里，每个班都有与爱有关的班诗、班歌和班级故事。每天都有老师与学生创作爱心语录，并认真书写于教学楼的楼梯口，以分享和共勉：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请欣赏它的根茎；如果根茎也不能让你产生情感冲动，那你应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”这些爱的语录是五女冢小学教师们爱的教育的感悟，从中可以读出他们在爱的文化浸润下所确立的新的学生观、教学观与教育观。

太阳，是五女冢小学的文化图腾。在五女冢人看来，每一个孩子都是太阳，每一个人心中都应该有一个太阳。每天集体晨操时，五女冢小学都有个特殊仪式叫“太阳礼赞”。孩子们迎着朝阳，向太阳致敬，之后齐声诵读校诗《我就是我》。

    在教学楼的走廊文化里有与太阳有关的“晨勉语”：“太阳每天升起，每天都是新的。我应满怀希望，开心快乐学习。我有锲而不舍的精神。不着急，不攀比，不断超越自己。我有一个远大的目标，努力做好我自己。感恩今天的大好时光，感恩一切帮助我们成长的人。为此，请珍惜当下，创造一天的美丽。”

爱，原本就是教育的底色。但爱容易泛化，爱容易肤浅，爱也容易过度。爱的不当，那么，爱就可能成为一种控制、一种绑架。五女冢小学倡导教师学会无条件地爱。颛社玲告诫她的29位教师，时刻谨记两句话：假如是我的孩子，假如我是孩子。时刻用这两句话来进行换位思考。

    在五女冢小学，爱的重要方式是谈话。校长和教师之间的谈话内容主要是根据教师个人成长规划，说说教师在这个学期中的成长。谈话注重彼此心灵的沟通，以内在建设为主，以专业知识为辅。通过这样的谈话，大家敞开心扉，畅谈感受，真正建立内心的联结，相互之间获得鼓励和促进。老师和学生之间的谈话，则更多的是倾听、接纳与认同。

    如今，学生主动到少先大队部申请当校园小天使，自愿负责校园的安全巡护、卫生、仪器体验棚、书架、爱心园地、邮箱等管理工作。老师能主动坐到教室里去，聆听学生的心声，主动地去关注、研究每一个学生，陪他们走一段路、谈一次话…… 

    五女冢小学每月举行一次“爱的讲堂”。他们已经出版了自己的校本教材《爱的故事》。一个个真实的故事，一段段爱的表达，记载了一次次心灵洗礼的过程。班主任张蕾的班上有个叫李有凤的小女孩，家里突遭不幸，灾难面前她没掉一滴泪，但是，当孩子见到班主任时却放声痛哭，张蕾泣诉到：“宝贝，老师就是你的妈妈……”张盼川在反思中写道：“因为爱，所以道歉，因为道歉我又收获了更多的爱……是爱让我从心出发做教育，我正在努力向孩子们正确地表达我的爱。潘巧芝老师说：“爱就是不放弃，在我的班级里不会再出现掉队的小雁……但是我可以尽力去帮助学生，做好当下的每一件事。”

   “这些爱的表达，让缺少父爱母爱的外来务工子女多一份老师的爱，让缺少家庭温暖的孩子多一份学校的温暖，让五女冢小学永远充满了爱的阳光。”颛社玲说。