劣势——慢补，奠定孩子的良好基础

强项——突出，确保孩子与自信为伍

自茹茹上学以来，我和赵友一直是密切关注，细心观察，用心思考。

对近期发生的一系列情况，我们逐渐理清了茹茹真实的现状：因为在学前班训练的少，拼音真的拉了孩子的后腿，尤其是书写方面，用笔不熟练，书写没速度，个别拼音还容易产生混淆。但可以肯定的是，茹茹的记忆力是超强的，说起话来，用妙语连珠来比喻有点夸张，但确实是名词不少啊，什么热火朝天，五颜六色啊，随口就来，而且说起来那是眉飞色舞的。

周六下午，父女俩又来到我的家里，穿的漂漂亮亮的小美女见面就和我“显摆”啦，“大爷，我昨天晚上又进步了，汉语拼音读了好多遍，爸爸还给我编了儿歌呢！”

别说，赵友还真实用心啊，你看看吧“右下圈圈是个b，左下圈圈是个d，一根拐棍儿fff，秤钩称起一个t，n是把u倒着做，这些拼音难不倒我，然后再学gkh，老爸还得编儿歌。”别说，对于加强孩子的拼音记忆真的很有好处啊（但在周末晚上，我要求赵友继续修改，这样还不能具体地分清bdp）。

上完声乐课，送走了老师。茹茹又“异想天开”了，想让自己当老师，我们当学生。我和赵友都笑了，我们还没来得及给你送个套，她倒把自己先套上了，难道你不知道你爸爸以前演过电视？还是不知道你大爷打过麻将呢？会演的，会装的，都在这里了，小妮子，你就来吧，大爷学的新招式——在玩中学！

开始是拼音，她写我们读，读对了容易读错了也不难啊，哈哈，茹茹会给我们纠正，d是朝哪，b是朝哪 ，读多少遍写多少遍都是锻炼啊，况且还锻炼了孩子的口头表达能力和随机应变的能力，因为当老师的在讲课时得有词啊。哈哈，别说，上课的那一套把老师模仿得惟妙惟肖啊。

  忘记了“好为人师”的茹茹表演了多长时间，效果一定是有的。当我提出想学g怎么写时，人家顺手就在黑板上写好了。俺的那个亲娘四舅奶奶，预习的东西还能记得这么牢，心里真是高兴啊 。

玩完了这个游戏，我们又开始让她背课文《轻轻地》，前提是我录像，这不简单吗？背完一遍，还没等我说话，茹茹先开口了：“大爷，我再背《操场上》，你还得给我录像。”我没笑，只是点了点头，她爹可是笑了啊。

事后，和赵友商量，既然孩子的拼音基础薄弱，咱就慢慢补吧，但锻炼和培养孩子记忆力的项目继续向前推进，那就是预习，包括拼音和课文、汉字，这样做一是可以建立孩子的自信，二是可以在以后的学习中省出时间来继续加强拼音的练习，两者兼顾，并肩齐驱。。