免费师范生可免试读硕 “捆绑”加“诱使”

    杨光志

    教育部师范教育司副司长宋永刚表示，免费师范生须在农村任教两年。到中小学任教满一学期后，可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。（5月27日《重庆晚报》）

    自2007年开始实施的免费师范生制度，进入第四个年头，第一届免费师范生即将毕业。2007年制定的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》要求，免费师范生一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上，三年后，这一捆绑契约随着刚刚公布的《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》，而更加明晰。其核心内容，冠上一个似有实无的“双向选择”帽子，而主要押解“绳索”，是“须在农村任教两年”，外搭激励“画饼”，是“可免试读硕”。这算是在“捆绑”上加上一勺“诱使”，也真难为了政策设计者们。

    于是，3.4万主要来自中西部贫困省份的免费师范生们，将怀揣着不同的心思，即将为他们享受到的“免费”做出回报。从生意的角度，这得失的平衡是合理的，从国家的设计，也可以理解决策者为教育强力注入高素质师资的煞费苦心，而若以人为本，从学子们具体个人的人生发展差异，以及教师生存待遇的严峻现实看来，却总有些苦涩的个中三味，让人尴尬而难以释怀，其中典型的情绪无疑会有——“我不就贫穷一点么，为何将自己的人生选项变得那么逼仄？”、“入校时，我不懂得选择，但四年后我才知道，我不喜欢教书”，如此的抱怨与反诘，也许竟然会出现在奔赴岗位之前。

    绑着人就业，就如同捆绑做不成夫妻一个道理，任何时候都面临着“值”与“不值”的最实际的现实拷问，在这里，国家设计与个人愿景的不协调，是显见的，而从多变的现实发展动态来看，捆绑这些学子在农村教育岗位上的绳索，也将是无力的——违约赔偿，当一个高薪唾手可得的岗位诱惑降临时，这绳索一挣即断，计入挡案，在举国征信体系还很脆弱的当下，谁会在乎？经济所有制多元的时代，职场准入还没有普适性的一定之规。出农门还想再往龙门打望的寒门学子，在如此纠结搓揉的心结下，又怎么去全身心教育孩子？

    若能让人笑着去履职去奉献呢，则需要改变很多很多，包括改变教育投入居然N多年达不到GDP4%的荒谬，包括全社会营造尊师重教的荣誉激励机制与良好风气，包括切实均衡教育资源，包括切实提高基层教育工作者尤其是坚守农村校园的教师待遇，总之一句话，要让人觉得当老师值，物质精神回报充裕，留住其身的同时还能留住其心，不然，就算是“免试读硕”，而且还限定是教育硕士专业，那不也只是“糠箩篼继续跳到糠箩篼”吗？抚不去贫寒的伤痛，换不来尊重的目光，其待遇区别也仅在于从农村教职改为市区教职，粗糠换细糠而已，米在哪？

    总之，免费师范生制度，只是国家饥不择食的短效江湖救急的杠杆工具，要真使最好的人才乐意安心于讲台，不靠这种贫寒学子面临高学费无计可施的被迫“入伙”，不靠类似于“嗟，来食吧”的先赐予后索取，它需要鞭打一切对于教育的短视与漠待，它需要整个国家建立起一个基于民族利益大局激励相容机制，它需要“教师是太阳底下最光辉的职业”不是口号而是暖人心脾的真实幸福感觉。