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争夺生源禁令何以成一纸空文
(2006-06-29 09:02:57)
中考之后，江苏省一些中学之间展开了优质生源的争夺大战。淮阴中学无视教育厅的文件精神，肆意抢夺灌南优质生源，受到指责和举报，而淮阴中学的负责人则满怀委屈，“我也不赞成到外市招生”，但是，“大家都在招，我肯定也要招的”。由此，江苏省教育厅“取消已批准的部分公办高中面向全省招生的做法”的禁令成了一纸空文。（据6月28日《江南时报》）
优质生源争夺大战，其他地方也普遍存在，各地都出台了一些类似江苏省教育厅的禁令，但多流于形式。管理部门禁止公办中学争抢生源，是为了避免优秀学生向一些重点中学集中，形成马太效应，使重点学校与普通学校的差距越来越大，造成教育资源的不均等和教育的不公平。出发点虽好，但禁令本身却是治标不治本。
学校抢夺优质生源，无非是为了提高升学率；而提高升学率，又无非是为了获得政府和社会的认可，从而得到更多的利益。可见，问题的关键还是在于对学校的评价标准不合理、评价体系不科学。
当前，高考指挥棒依然在对中学教学工作发挥着主要的甚至是唯一的作用，人们评价学校的好坏，只看结果，不看过程。这个结果，就是高考升学率。学校升学率高，才能得到政府和社会的认同，由此可以受到追捧，不仅学校领导有了“政绩”，而且学校的“身价”倍增，具备了更多的资金来源；否则，学校就会“门前冷落车马稀”，领导脸面无光，教职员工也没有实惠。
但是，对教育过程的评价远不能这么简单。学生的起点不同，教学效果就会不一样。智商高、基础好的“学生精英”，容易起得成绩；而智商和课业基础一般、较差的学生，哪怕要起得小小的成绩和进步，学校也需要付出巨大的努力。学校固然要培养“学生精英”，同时，给一般学生以充分的发展平台也是学校的责任，而且把后者培养成社会的有用之才，有着更普遍的社会意义。然而，由于政府和社会看重的是学校培养出的“学生精英”的多少，而不在乎一般学生和差生进步的大小，学校当然就希望多引进起点高的学生，而冷落甚至排斥学业后进的学生。
主管部门禁止学校争夺优质生源，而在最后的评价方式上又“鼓励”学校只注重优质生源。受利益驱使，学校会或明或暗采取种种对策来打破禁令。违规的学校多了，政府禁令也就无可奈何。（正文887字）
彭联联
文章引用自：http://news.sohu.com/20060628/n243973703.shtml
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