王学进：选用体育老师做班主任是一种必要的纠偏

日前，杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师发现，有家长在网络上诉苦，孩子所在的学校新学期有一个变化——全校所有体育老师都被安排做了班主任，一位足球专业的体育老师，就成了自己孩子的班主任，让她很惶恐。周老师将此信息发到朋友圈，引起了老师、家长的大讨论，争议的焦点，是体育老师适不适合当班主任？（9月6日潮新闻）

 坊间有一句传播甚广的话：“你的数学是体育老师教的吗？”意谓体育老师教不出好学生，将某某学不好数学，甩锅给体育老师，讽刺意味甚浓。体察上述这位家长以及反对体育老师做班主任的家长们的心思，其实与此类似，可谓一脉相承。持反对意见的家长听到体育老师做班主任消息的第一反应是不合适，难以胜任，因为相比于语数外科目的教师，体育教师不教主课，不利于提高学生的学业成绩。

 这是一种很糟糕的教育观念。不知从何时起，中小学彷佛是习惯成自然，无论是校领导、教师还是家长和学生，都会将科目区分为主课与副课，语数外英等属于主课，音体美劳等属于副课，相对来讲，主课老师地位高一些，除了周课时多，还会安排做班主任，自然，在评先评优方面也会优先考虑；副课老师则地位稍低一些，周课时少，一般也不会安排他们做班主任，在职称评定、年度先进等评定上往往吃亏。譬如中高级职称评定有对班主任年限（三到五年）的限制，很多体育老师因为这条不符规定，迟迟评不上高级职称。

究其实，主课、副课意识的形成和流行，根源在应试教育。因为早先中考、高考只考文化成绩，不考运动成绩和音舞、绘画、劳技成绩，重要性不能与语数外英相提并论，所以在整个课程体系中存在感不强，具体表现在：周课时少（一般安排一到二节课），且常被挤占，不安排考试，成绩不纳入学生学期考评，不安排音体美劳老师做班主任等。说白了，主副课观念是应试教育的产物，已经不适应新时期的教育需求，理应纠偏和抛弃。

新时期我们要培养什么样的人才？二十大报告明确：我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。这是每个教育工作者必须在新时期自觉承担起的教育使命和重任。根据这一要求，各级各类学校必须要摆脱应试教育的陈见，摒弃主课、副课意识，平等看待德智体美劳，真正从发展素质教育的高度，重视音体美劳在育人方面的重要作用。

 回到体育老师做班主任的话题。令人欣慰的是，杭州很多家长都支持体育老师做班主任，并且还举出了很多理由。对此，我有发言权。当年，我在县中任教时，见证了两位体育老师（一位姓邓，一位姓季）成功带班的案例。他们所带的班不仅学业成绩优异，在校运会和元旦文艺汇演中更是风光无限，不仅被评为先进班级，两位老师也被评为先进班主任。我当时没有去探究他们的成功秘诀，只记得一个细节：经常看到邓老师与学生盘腿坐在校园草坪上谈心交流，感觉很亲切。邓老师为什么不把学生叫到办公室教育和交心，而是选择这种方式？也许是出于体现师生平等、拉近师生距离的考虑。

现在回头想想，这是一种很好的育人方式。放下身段，以心换心，和风细雨，平等交流，这是一个优秀班主任教育学生、管理班级应具有的基本素质。从中我认定，只要体育老师具备教育学、心理学知识，热爱教育，热爱学生，而且有一定管理能力，是一定能胜任班主任工作的，家长大可不必担心和惶恐。

最后，以素质教育和教育公平的名义，我建议，学校不仅要选用体育老师做班主任，还要把更多的班主任岗位留给音乐老师、美术老师、劳技老师，相信，他们也定能胜任班主任工作。