王学进：实现教育共富 需要有更多的特岗教师下沉到镇乡学校

陌上青

  宁波市第八批学科骨干教师（普教、特设岗位）评选结果7月8日-14日进入公示期，129名普教教师和10名特设岗位教师上榜公示名单。今年评选有一大亮点，即首次在学科骨干教师评选中推出10个特设岗位，谢黎、徐俊晓、黄依依等十位教师作为特设岗位教师上榜。（7月12日《现代金报》）

宁波虽然是发达地区，在教育现代化进程中走在全省乃至全国前列，但由于历史和现实的原因，城乡教育发展不平衡的问题依然存在。为实现教育共富，这些年，宁波为提升镇乡教育的办学水平出台了很多措施，如组织城乡学校教共体，选派城市学校优秀教师和管理人员去镇乡学校支教，启动银龄计划，招募退休教师、教研员担任镇乡学校教师的指导教师等，且收到了一定实效。

这还不够，今年在评选学科骨干教师中又有所创新，首次评选10名特设岗位教师。根据文件精神，这10名特岗教师，不占原有名额（等于额外增加了10个骨干教师名额），评上的10名特岗教师，到对口学校任教的年限不低于6年，并将老师的人事关系直接迁入镇乡学校。如果愿意继续留在特设岗位所在学校任教，教育部门予以鼓励支持。

显然，这一制度安排较延续多年的支教行动更积极，其产生的实际效果当会更显著。这不仅因为10位老师是首批享受该项创新举措红利的佼佼者，其自身具备扎实的教育教学功底，还因为随迁人事关系，签订服务协议，延长支教年限，能让他们以一位受援学校的正式教师而非临时教师的身份安心从教，做出成绩，这显然要比通常的支教年限一年至多二年的“镀金”挂职更能保证支教成效。

为对标共同富裕先行市的新定位，去年底，宁波市发布《初中学校全面提升行动计划（2022—2025）》，旨在重点破解学校发展、师资力量等教育发展难题，实打实办好民生“关键小事”。根据计划，到2025年，宁波将实现1/3相对薄弱的初中办学水平显著提高，1/3内涵发展较好的初中建设成为现代化学校。城乡、校际教育差距不断缩小，县域内初中学校资源配置优质均衡校际差异系数小于0.30。

要求不低，而且时间紧，为达成这一目标，教育行政部门除了加强紧迫感，还要进一步解放思想，创新改革举措，以非常之力和创造精神，推动实现城乡教育共富的宏伟目标。此次评选学科骨干教师中额外评选10名特设岗位教师，就属于创新之举，值得称道。希望这一评选办法年复一年地延续下去，因为它对于计划提出的目标任务：到2025年，全市所有相对薄弱初中与优质初中结成融合型、共建型教共体，以强带弱优势互补，具有无可替代的优势和便利。

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