王学进：“停课扫地”的好传统应该发扬光大

   上课铃响了。成都20中高二(8)班的学生却没有进教室，而是穿上了绿背心，有的拿扫帚，有的拿拖把，有的推起了垃圾车，开始打扫校园。从5月4 日起，他们将全部停课三天，专职负责校园卫生。据悉，这是该校延续了20年的传统。但这一传统最近却遭遇了家长的质疑。（5月5日《成都商报》）

停课扫地，会耽误学习时间，此种质疑自1996年学生停课打扫清洁这一制度建立以来，一直伴随至今，但可贵的是，该校历任校长始终不放弃这一制度，一以贯之地贯彻至今。对此种教育的韧劲，笔者要毫无保留地予以肯定。当然，这是基于笔者对这一传统的认可之上。

不错，“停课扫地”是一种好传统。尤其是在当今劳动教育不受重视，中小学教育普遍不设或少设劳动课的大环境下，成都20中一反常态，顶住来自各方的压力，将“停课扫地”作为一项制度坚定地执行至今，殊为不易。这样做，不仅需要教育勇气，更需要教育智慧。

也许有人会质疑，扫地并非一项技术活，学校老是将“停课扫地”作为劳动课，未免局限了劳动教育的内涵和外延。须知，劳动教育涵盖方方面，学校哪能将清扫校园作为唯一的劳动方式？此种质疑有理。这也是需要该校改进的地方。

我注意到，学校也注意到了这个问题，并且改进和创新了清扫方式，对学生提出了越来越高的清扫要求。如学校要求，学生推垃圾车不能倾倒垃圾，要把垃圾袋一袋一袋在垃圾房放好，以便清洁工人进来收拾；给垃圾桶换垃圾袋，袋口覆盖垃圾桶的深度达到8厘米，追求整齐美观。“大概这么长。”高二(8)班学生杨沁雪比了半个手掌的距离。

别小看这些细微的变化，其意义正如胡铃冬校长所说，“我们希望通过这样的要求，指导学生做好身边事、细小事，教给学生智慧的做事方式，务实的工作态度。”这就赋予了扫地这项简单劳动不一样的内涵，符合新课改的要求和精神。

本次课程改革，把“劳动教育”改成了“劳动与技术教育”，旨在让学生通过劳动获得并掌握一定的谋生技能，了解更多的科技知识；新课改还特别强调劳动的教育功能，旨在改变当下有劳动无“教育”的现状。成都20中巧妙地通过提高扫地要求，既让学生提升了清扫技能，又让他们接受了为人处世的教育，故此，这一传统受到了学生的欢迎。有毕业生说，在20中的三年，劳动课是我最难忘的记忆之一。可见劳动课让学生受益终生。

可惜家长认识不到这些，故遭致他们的反对。成都20中如想得到家长的理解和支持，还须在发扬光大传统上下功夫。当务之急是将“停课扫地”当做劳动教育的校本特色做大做强，从培养目标、课时安排、方式创新、内容拓广、评价标准等方面制定一系列的计划，对学生进行有系统的劳动教育。

现在各地学校都在抓校本教育，唯独对劳动教育的校本教育不够重视。从这点也可看出，我国教育与发达国家教育的差别。如为了培养孩子吃苦耐劳的好习惯，日本许多学校都举办“田间学校”、“森林学校”、“孤岛学校”，将这些当做劳动教育的校本特色，让孩子们经风雨见世面，培养勤劳勇敢的精神。他们对孩子提出一个响亮的口号：“不要给别人添麻烦”。

 成都20中应该大胆借鉴发达国家的经验，将“停课扫地”这一优良传统内化为劳动教育的校本特色，在继承基础上不断创新劳动内容，提升劳动品质，凝练成具有时代精神的教育特色，为各地学校开展劳动教育的校本教育提供一个范例。这就是我的期待。