茹老师：您好，老师，我有个问题想咨询一下，我们大班有几个孩子特别调皮，有一个孩子要是老师不把他隔离，一天班里的孩子他能挨个打遍，所以老师走到哪里把他带到那里。像这类孩子应该用什么方法去管理？老师想了很多的方法，鼓励，批评，都不管用，有时候批评了还能老实一会儿，要是一表扬，更活跃了。

杨永龙：这种孩子一方面是精力过于旺盛，另一方面好奇心比较强以及自我控制能力比较差，所以就很容易出现你所说的行为表现。针对孩子精力过于旺盛的问题，我们要有意识地给他安排一些能让身体过剩精力得到宣泄活动比如跳舞，蹦跳，跑动游戏之类的活动，同时把孩子活动内容安排的丰富多彩、生动有趣，只有当他感到了一种充实感，感到了生活的丰富多彩，自然就会把好动打人的情形矫正过来。

茹老师：嗯，谢谢！我们这个大班今年有几个挺调皮的孩子，那个孩子不来还好点，他只要来了，就带动那几个一起调皮，真的很让老师头疼。

杨永龙：对于幼儿园或小学低年级阶段孩子的打人，其实是好奇心驱使之下的人际交往探究，孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习以及获取知识的动力。所以对于他们的这种好奇的行为，我们不能把它简单的归结为“调皮捣蛋”来加以批评和制止，而应当给他以正确的引导和鼓励去做一些服务于小朋友的事儿。

在必要时应适当的对孩子解释老师最喜欢的是怎么怎么去做的孩子，把具体要做的事儿示范并加以解释，让孩子在强烈的求知欲望支配之下，积极主动的探索和践行老师引导和诱发的事情，这样孩子就在精神上得到极大的满足，当然那些调皮捣乱的行为也就会逐渐的减少。

茹老师：嗯嗯，我把这些内容告诉老师，讨论一下应该怎样去具体实施。

杨永龙：处于这一时期的孩子自我控制能力较差，无意注意力以及行为占据着优势，调皮淘气的孩子这个特点就表现得更加明显。其实这些孩子自己也很想做个好孩子，也有强烈的上进心，但由于自我控制能力比较差，往往管不住自己的行为，所以在活动中经常有违反纪律的行为。所以作为老师要与家长联手对孩子进行有目的的训练他的自控能力的措施，比如在活动中对他提出具体要求，要不时的对他进行提醒、监督和暗示，在各种活动结束时要对其行为表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。

另外还可以通过角色游戏培养他的自控能力。如让其扮演警察、哨兵、管理员等角色，让他从中得到良好品行和行为的规范与陶冶。对于他打人的行为，我们要适时地告诉他“不可以”，“老师很不高兴”，“小朋友被打会疼的”，甚至可以给予其类似的小小体验，比如拍打他的手指，问他是不是很疼，然后引导他被打的小朋友也很疼，进而使其打人行为逐渐减少。

茹老师：这个方法挺好的！但是要和家长沟通好，要不孩子会和家长说老师打他。

杨永龙：是啊，这是我们首先必须要考虑到的，也是必须要做的——与家长交流沟通好。

茹老师：谢谢！有什么问题再请教您吧！