杨老师：

您好！我是一个孩子的母亲，儿子15岁，现正准备中考，我很想跟您谈谈有关他的问题。我看过你回复神奇的信，才鼓起勇气给你写信的。我儿子他不知怎么回事，总把自己认为是同性恋倾向，他的性格比较脆弱，平时交不到男性朋友，总是和一帮女同学玩耍。休型比较胖，胸脯有点大，他对这件事有些困惑，也因此总是被其他男同学捉弄，他也不太自信，平时没有什么业余爱好，特别喜欢听外国女歌星的英文歌。在老师和家长眼里，还是属于一个晚熟品种，但总的来说，还算是个较听话的孩子。对于这个同性恋的问题，我真的很郁闷，也很恐慌，不知怎么去引导他。现在又临近中考，我真不知道怎么办。因为初三，家里的电脑都搬走了，上班时间和你聊得有点乱，请你不要介意。耐心地看完我的信，能否给我提供一些建议和方法，我真的很无助。请求您的帮助！谢谢！一定再聊！好吗？谢谢！

这位朋友：

您好！首先你需要像孩子讲明同性恋是什么？同性恋至少要具备以下四条：1、在性欲望和性冲动的驱使之下，不可抑制的想要和同性有亲密行为的幻想；2、情感和性欲的对象只限于同性；3、在性欲望和性冲动的驱使之下，对同性的情感和性欲是一种持续性的反应，不是因情境限制而产生的同性行为；4、对异性性反应有排斥或恶心的反应。这四条自始至终都是性欲望和性冲动贯穿其中的。这四条你的孩子是不是都有呢？如果这四条每一条他都有，而且也对他十分贴切，那么就说明他很可能是素质性同性恋（天生的），如果部分有，那么就说明他不是同性恋。他“平时交不到男性朋友，总是和一帮女同学玩耍。休型比较胖，胸脯有点大，……总是被其他男同学捉弄”的表现，这与同性恋丝毫没有瓜葛。

至于说属于比较晚熟的品种、是个听话的孩子、平时没有体育方面的兴趣爱好，我认为爸爸积极带领和鼓励孩子多参加体育活动、多多参与男孩子的集体娱乐活动，以及多多和男孩子进行人际交往，这应该是我们父母和老师该做的以及重点做的事儿。在家里，要将男孩当作真正的男子汉，给他独立做事的机会，独立思考自己面临的问题。父母不要替男孩安排他学习和生活的细节，不应要求男孩唯唯喏喏（听话，唯命是从），而应尽量教他学会自己拿主意、作决定，锻炼果断决策、锻炼应对各种挫折的胆量和意志力。爸爸要以身作则，做好男孩阳刚的示范。爸爸可以陪孩子做一些激烈的、大运动量的游戏。爸爸要管理孩子的学习和活动，这样不仅可以把爸爸的阳刚气质传递给孩子，而且爸爸的通过规则性的要求以及鼓励，让孩子更阳刚。一个强壮的体格是男孩阳刚的外在体现。妈妈要勉励孩子多参加体育活动，孩子放学后最好让其参加一小时体育运动，哪怕是一身泥一身伤的回来，爸爸也要适时的夸儿子做得好，像个男子汉。

不知我以上所谈是否对你有所启发，你的朋友杨永龙请你批评参考。

杨老师：

您好！谢谢您给我写的回信。上封信中谈到孩子的性格和体形等，我是想您能多了解一下他的状况。我主要的困惑还是在同性恋问题上，我感觉他现在就把自己认为是同性恋者。昨天我翻看了一下他的毕业同学录。让我震惊的是，他竟然跟很多同学都说了这件事，我真的很无语，他几乎就没跟男同学接触，我揣测不了他的心理到底是怎么想的，也许是羡慕或暗恋过某位男同学，他没有跟我沟通过，只是前些日子有问过我：“妈妈，如果我是同性恋者，你会跟我断绝母子关系吗?”“我觉得我至少有同性恋倾向”“我没有一点要保护女孩子的意识”“我对女的没有一点感觉”这些是他跟我说的话。我当时明确告诉他，他不可能是同性恋者。我主要是从他的生长环境和家庭环境来说的，告诉他生活在一个幸福和阳光的家庭里。同时也指出他只是不够阳刚，暑假安排他去运动和减肥。我还跟他说，不要总把自己认为是那类人。因为如果心里总想这么回事，那不是的慢慢都会变成是啦。当时我也安慰他，就算以后他是那种人，我也不会和他断绝关系的，告诉他，他永远都是妈的儿子。他当时说他很感动，心里很暖。

杨老师，我现在想是不是我不应该这样说，反而纵容他了呢？中考完后，我想和他好好谈一谈，但我现在真不知道该怎么跟他谈。你上次跟我说的那四点，我又怕他自己往上套，你说的要爸爸多带带他，我们已经意识到了。因为他爸爸工作的性质，孩子从小跟我待的时间多，亲戚方面也是姐姐妹妹多，总之，他跟女的相处时间多。我也跟他爸爸沟通了，这方面他会尽力去做。杨老师，您能帮我策化一下，怎样更好地跟孩子沟通这件事吗？期待您的回信！

这位朋友：

您好！人的青春期既是一个性倾向的紊乱期，同时也是一个性倾向的探索期，更重要的是一个从性倾向的紊乱无序走向有序的过程，这一过程说白了就是一个矫正性倾向倒错的过程，我们可以从以下几方面对孩子进行引导。

首先，要引导孩子正确认识自己，正确评价自己，克服自卑心理。他“性格比较脆弱，平时交不到男性朋友，总是和一帮女同学玩耍，休型比较胖，胸脯有点大”，也就是认为自己外表上缺乏阳刚之气，性格方面也比较柔弱，因而产生了“性别同一性障碍”，认为自己还是做女孩好。实质上这是心理非常幼稚的表现，在这个社会之中我们是男人的躯体，那么像男人一样的被使用，所以我们就需要像别的男同学那样做男人所要做的事，努力发展和完善自己男子汉的形象，只要我们肯努力，那么必然会走向成熟的。所以在健壮的同性面前，让自己时刻意识到自己是个男生，他们的今天，就是我的明天，在欣赏他们的同时，为自己的未来设计一幅美好的蓝图，当然不仅是外表，还有丰富的内心世界。

其次，引导孩子在人际交往中去寻找属于自己的位置——如何与周围的同性平起平坐，毫不退缩；如何在女孩子面前潇洒自如，体验男子汉的阳刚、自豪和奔放。本来与异性交往要比和同性交往困难得多，我们已经做到了而且做得还很好，那么我们如果积极主动地去参见诸如打篮球、踢足球之类的体育娱乐活动的话，那么我们就完全可以融入到男生活动的集体之中去，所以我们必须克服恐俱和犹豫主动塑造和发展自己，一旦我们迈出了这样的步伐，自然我们就拥有了塑造和发展自己的成功，在这种交往中不仅有利于塑造自己的个性，而且还可以弥补自己的不足。

再次，要思考，要探索：做一个男性与一个女性有什么不同，社会对男女的行为规范各有什么要求，自己如何欣然接纳自己的性别?可以观察周围的人，也可以与同学朋友讨论，还可以向你信任的成人请教，或是到文学艺术作品中去寻找答案。当你对这些问题有了一个较明确的认识时，就能够使自己摆脱性困感，不再对自己的性别角色产生疑虑。

最后，要让孩子知道，他的这种情况不是天生的，而是他自我认定的，也就是他对自己内心不断地灌输的就是“我是一个女孩子，是一个受人保护和关心的人”的观念，这样潜意识就接受了这样的观念，也就是我们常说的自我意象。针对他的这种情况的办法就是努力改变自己原有的自我认定（自我意象），不再认定自己是个女孩子是受人保护和关心的人。自我意象是我们经常对自己所持有的一种观念，即“我是属于哪种人”，比如“我是一个女孩子，是一个受人保护和关心的人”；“我是一个开朗、活泼的成功型的男人”等，我们的心智系统有这样一个特点：我们把自己想象成什么人，心智系统就会不偏不倚的按照我们所想象的这种人行事。比如，我们自己想象成“我是一个女孩子，是一个受人保护和关心的人”，尽管我们有良好的愿望，但是心智系统就会不断抵寻找各种理由来证实我们将会失败，当我们的自信心被心智系统剿灭之后，我们果真失败了；再如，我们把自己想象成一个“开朗、活泼的成功型的男人”，我们的心智系统就会动用各种方法寻找我们成功的经验和理由，这时候再加上我们对自己渴望和梦想的形象化、具体化，以及坚信我们能够成功，那么我们果真就获得了成功。由此可见，决定我们个性和行为的真正关键是自我意象，自我意象是建立在我们的思想和信念之上的。

杨老师：

您好！谢谢您的回信。等孩子中考完了再跟他谈这个事情，有什么问题我再找您。