月桂：杨老师你好，我有一个问题想请教你，我无意中在小孩的手机里看到一条信息，发现他恋爱了，我不知道该怎样跟他说，我的小孩今年15岁，读初三，我发现他恋爱了我不知道该怎样与他沟通。

杨永龙：你说你的孩子是不是到了青春期了呢？

月桂：到了。

杨永龙：既然到了青春期，那么你说是不是会因为正常生理和心理发展造成对异性的爱慕呢？

月桂：他的信息是这样写的：“你是我唯一让我动真情的女孩，我爱你”。

杨永龙：你觉得是不是正常呢？

月桂：恩，发现信息的那天我找别的理由把他的手机没收了，不知道这种处理方式对不对。

杨永龙：既然是很正常的，我们也知道这是在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势的表现，那么你说是不是孩子生理与心理发育的必然结果呢？

月桂：是这么回事，但我不知道该怎样去与孩子沟通，因为孩子晚上11点多还在发信息。

杨永龙：你顺着我的话题往下走，自然你所提的问题就会有处理的办法的。

月桂：好的，你说。

杨永龙：我们要知道，对于青春期的孩子在很大程度上主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但也不排除我们的教育跟不上，孩子们的情感关系又发展得很深，而出现发生性关系的情况，所以在这种情况之下，我们需要的是孩子开诚布公交流这个问题，当然不是指出孩子如何如何了，而是就中学生恋爱、异性交往过密的的现实情况来做引子，由此就把交流沟通的话题展开了，这样一来，我们就可以与孩子自然而然的探讨异性交往的问题。

月桂：好的。

杨永龙：在与孩子交流沟通的过程之中，我们要引导孩子知道在他这个年龄阶段与异性交往的目的，主要不是寻找恋爱伴侣，而是为了了解异性，学会与异性相处，并在这个过程中，培养友谊，发展自己。当然也就意味着要与更多的异性交往，也不排除与自己脾气、个性相投的女孩子走的近一些，一句话就是——广泛接触。广泛接触有利于认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，学会辨别异性——有的中学生外表长得很“酷”，但可能通过交往发现是“金玉其表，败絮其中”；有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“一叶障目，不见泰山”，对异性的了解不但有限，可能还会失之偏颇。

如果孩子在交流沟通的过程之中说出了自己有了喜欢的女孩子。那么我们要给予孩子祝贺，祝贺他有了自己所喜欢的人。同时心平气和的对孩子解释：无论从你还是你的同学的心理和行为表现来看，你们已经长大了——已经开始接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂，动人心魄的成长过程了。

从已经长大了的你们来看，你们已经不再处于男女的无知状态之中了，你们对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，所以接下来你们要像学习数、理、化的知识那样来学习爱——摸索幸福、和谐、喜悦与爱的方式方法或途径；怎样才能时时刻刻保持在一种双方的和谐、愉悦和快乐之中，使双方都能用自己积极的思想和言行影响、督促、鼓励和鞭策对方勤奋学习，追求进步；学会与异性接触的分寸，把握自己的身心不受伤害；学习和积累自己在面对大是大非时，调控自我情绪使之向积极的方向发展的经验；学会积极主动迅速处理和解决不良情绪，使双方都处于愉悦和快乐的氛围之中学习文化课程的能力等等。同时告诉孩子：你和这位女同学开始的是“练爱”而不是恋爱，我们相信你会理解“练爱”这个关键词的，当然我们也相信你在把握好这个关键词的前提之下更好的与这位女同学交往的。

也要引导孩子明确目前的主要任务是学习和提高未来生存的知识、技术和技能，学会爱与被爱，并把与那个女同学的关系定位在发展友谊以及相互学习与促进的地位之上，同时把自己的视野放得更宽阔、更高远一点。这样我们就会发现每个有个性、有优点的人都有让人喜欢的地方。如果我们大家都学会“取人之长，补己之短”，而健康成长，并分享友谊、成长所带来的成功与喜悦。那么，你就会发现社会是一个自由、坦荡任你遨游的场所，你也将会拥有更多能够理解、欣赏、喜欢自己的异性朋友。到那时，你也就会明白，喜欢异性并不一定要以“恋人”的形式表达以及中学生“练爱”的真正含义。

作为父母师长，我们也需要知道“练爱”有以下益处：培养人际交往能力和独立能力；熟悉与学习爱，为将来的恋爱打下基础；满足青少年渴望接近异性的心理；缓解学习和生活的压力，获得更多的积极情绪；培养勇气与承受挫折能力；拥有情感上的寄托，使精神不感到空虚；培养审美的能力；提高情商；培养对他人，尤其是对异性的鉴别能力；提高自信心；较成年人的恋爱而言，青春期“练爱”显得更为纯洁，较少涉及性和利益。

月桂：谢谢你。

杨永龙：只要我们心平气和的对待孩子的这个问题，顺其自然的来做对孩子心理发展规律的引导，那么你的孩子肯定会理性而理智的处理好这个问题的。

月桂：好的，我会按你的方法去沟通。

杨永龙：当然我们的引导不是随意的说说，而是经常性的交流沟通和引导。

月桂：能得到你的帮助我很感谢。

杨永龙：当我们理解了孩子，孩子就不再会在我们面前掩饰或回避这个问题，当然我们的引导也就会更有实效了。

月桂：是的，谢谢你，我知道怎么做了。