这是我手里拿着的一本关于家庭教育的书，是作者孟迁签名赠送的

作者签名赠书，在我看来是很珍贵的，我的书架上一共只有四本，有一本是关于误诊的医学科普书，作者是我的网友MM；一本是钢笔画画集，作者是我内弟的画友；一本是《我们教育孩子的方式错了》，作者是舒舒学校的校长，再就是孟迁这本了

除开那位画集作者我并没有见过，另外三本书的作者我都见过的，但和孟迁的见面很短暂，正如孟迁在封面的题字所说，是“匆匆一面……未能深聊”。那是这次参加夏令营报到那天，我到得晚，到宾馆时已经8点过了，在门口有白雪公主等在那里，和她一起的还有微微和她妈妈，那也是冬令营的营友呢，进得宾馆大厅，则受到一大群朋友的欢迎，握手、寒暄、拥抱，很是温暖，其中一只伸过来的有力的手就是孟迁的

之前在成长论坛见过孟迁的照片，所以我当时就说，你是孟迁，感觉中的孟迁是一个朴实的年轻人，有着与年龄不太相称的成熟和厚重。在论坛也见过关于他的介绍，知道他有许多与教育有关的头衔，不过我对头衔特别不敏感，哈哈。还见过他的一些文字，对其中的观念颇认同，但印象并不很深刻

握手寒暄之后，我就带着舒舒和冰子、雨点爸、微微妈等人一起，出去解决肚子问题了，返回宾馆时，孟迁已经离开了。所以当收到孟迁寄来的大作时，我多少有点意外的

带回家后仔细的看了这本书，挺喜欢的，觉得是本好书

可以说，如果我现在觉得对孟迁其人有所了解的话，那么不是因为论坛上他的文字和关于他的介绍，也不是因为那短暂的见面，而是因为这本书

上面算是开场白吧，呵呵

在书的前面和封底，印有一些对这本书的好评，算一种广告行为吧，其中一个评论引起了我的注意：

“理论类的书科学但太难懂，个案类的书生动却很局限，方法类的书实用但不治本，《做好父母这件事》集三者之长，又能避三者之短，真是难为孟迁了。——河北师范大学文学院副教授刘静女士”

好家伙，“集三者之长，又避三者之短”，如果此评属实，那真是一本精品了！

那么，我就按这个标准，来说说我对这本书的总体印象吧

孟迁在书中没有怎么系统的讲述理论问题，文字也平易通俗，可以认为避开了理论类书籍太难懂的短。他在整本书里，实际上给出了一个基本连贯系统的教育理念，按我的个人看法，觉得这些观念是符合儿童发展理论的，所以也可以认为采了理论类书籍的科学性之长。不过，没有了理论书籍中从大量观察、实验和统计材料出发，逻辑的论证得出一系列观念的过程，要信服这本书中提出的种种观念，要么凭读者的直觉，要么凭读者本来对理论的理解，要么凭孟迁其人的权威性，或者三者俱在，这样一来，这书的厚实程度，可能比之理论类书籍还是要略逊一筹的

孟迁在书中也举例了一些个案，但不是单个孩子成长历程的个案，这当然不会有个案类书籍那种明显的局限性了，而个案本身又总是有一定生动性的。不过，面对分散的简短个案，读者没有了那种“进入角色”的介入感，论起生动性来，还是没有个案类书籍那么吸引人的罗

孟迁在书中，尤其是后半部分，也谈及了一些家庭教育的方法问题，不过在我看来，这些方法的讨论，更像是在诠释他的一些教育观念，而不是直接拿来可用的具体的方法指导。这些观念如果真的为读者所重视所认同所接受，我相信是可以治本的，但对于那些希望能够从书中找到直接拿来就用的妙方的读者，我想还是难免要失望的吧，呵呵

理论类、个案类、方法类这三类书籍分别的难懂、局限性、不治本的短，我觉得孟迁这书大致是比较成功的避开了

而三类书籍各自的长，即严密可信的科学性、足够吸引人的生动性、拿来就可用的手册式实用性，要想集于一书，我看本来就不可能，因为三者彼此就是有矛盾的。孟迁没有能够做到，这很正常

不同于理论类、个案类、方法类这三类常见教育书籍，又没有能够真正做到集三者之长，那么孟迁这本书是不是成了四不象呢？我觉得没有，这本书有它自己的特色，它是一桌观念的大餐，其中有些是老生常谈，有些则有点离经叛道，有些我们可能没有这样想过，但经孟迁一说，却觉得本来就是如此，而有些观念，对从来没有接触过的人而言，可能是“想说爱你不容易”

我们不是常常争论，学习做父母，应该学观念还是学方法吗？那么，如果你的倾向是应该重点学习正确的观念，你不妨看看孟迁这本书，书中涉及的观念真的很多，至于是否正确，我可不负责任了，我想孟迁也负不了这个责，你自己负吧，嘿嘿

  《做好父母这件事》中，孟迁提出“外行父母”的概念，他先列举了19种外行父母的表现，又试图说明外行父母对儿童的恶劣影响。孟迁认为成年人的哪些毛病，是外行父母引起的呢？他又用枚举法给出了11种：

1.丧失生活的快乐；2.缺乏安全感；3.没有真实能力；4.情商过低；5.缺乏主见；6.刻板书生化；7.自恃聪明；8.怨天尤人；9.紧张型人格；10.无所事事；11.道德败坏，趣味低级

在我看来，孟迁枚举的这些毛病，的确是我们周围成年人身上普遍存在的问题，也的确是与外行父母的教育有关的

但问题仍然是，这样的枚举是否全面？是不是就这些后果？

这11种毛病，只有第3种和第6种主要与智力发展的缺陷相关，第5种部分与智力发展有关，其他都主要与情感及社会发展的缺陷相关

也许孟迁和我一样，也是认为，中国家庭教育的主要问题，多半出在对孩子情感及社会发展方面过于忽略，以及教育方式不当上，其次才是在智力发展方面存在的问题，而且主要是没有摆正能力培养和知识灌输之间的关系所致

其实我想，接受了孟迁关于成年人的现在就是孩子的未来这个基本观念，就足够了，那也就提醒了我们，第一，对我们特别不能接受的一些成年人的毛病，一定要从教育上努力去防止，第二，对我们自己身上的缺点和缺陷，需要特别注意，因为这些毛病传递给孩子的可能性格外高一些

在第一部分的最后，孟迁通过4个事例，抛出了一个有点爆炸性的观念：对于不懂教育的父母，教还不如不教，方向错了，越努力结果就越糟糕

孟迁的这个观念我喜欢，哈哈，而且，我还知道它有一些支持的证据：一些父母格外重视教育却不得法的家庭的孩子，身上的毛病远比平均水平多，而且很严重

这个观点，对那些认为努力了就一定有收获，教永远比不教好的父母，真是当头棒喝，痛快！

突然想到，我这算不算在为孟迁做广告？哈哈！