近日，我接待来了两位家长朋友的咨询，其中一位是福建人，另一位是江苏人，两人都是妈妈。

习惯养成的问题：我不在乎你上课有没有走神，走神了多长时间，我在乎的是当你发觉自己走神的时候，你有没有把自己拉回来，发现自己再次走神的时候，有没有继续把自己来回来。

再次阐述，教是为了不教的概念，两个例子：

1晚饭后，   孩子该做作业了，快去吧，别看电视了。不要作为一个催促的监工。

            孩子今天晚上你准备怎么安排？

2 孩子做完作业了，妈妈不放心，拿过来检查，怎么搞的吗，错了这么多，太不像话了，

            孩子，复查自己的作业是自己的责任！

          这时候，家长说：我的孩子会这样说，我检查了没错！

          我说，这就不是一个如何引导的问题了，这是一个因为亲子关系不好造成的逆反。假如是这样，那么首先要做的就是改变亲子关系。

在亲子关系融洽，在父母没有确立威信之前，不要有任何要求。讲了那个鞋带的故事。

在开始，尽可能的少要求，必须要求才要求，同时不要有太多的要求。

她说，不要求不行呀，着急呀。着急可以理解，但是，如果说了没用，甚至有反作用，就不要说。

建立自信的步骤。小伟的案例，15分钟实验，努力实验。

写英语作文，是很难，难道不你不认为这种努力很爽吗？很有价值吗？很充实吗？

……

假如一个学生，数学考试，考了40分，但是有一道题班上百分之八十的孩子都做错了，而孩子却做对了。怎么来评点；

能做对这道题说明你很有数学天赋；

把另外的题分类   自己根本不会的，自己会但做错的，

只要“”，你就“”，

细心是能力。