多彩户外，游戏童年

    ‖济南市市中区七贤中心幼儿园创建于2011年9月，位于较为偏远的井家沟村，现为省级示范园。‖幼儿园占地面积5400㎡，其中户外活动面积近3000㎡，具备开展户外游戏得天独厚的有利条件。作为专业的幼教工作者，我们深知课程的构建和实施对幼儿全面和谐发展的重要意义，‖围绕“好习惯成就好人生”的办园理念，以幼儿为本，形成了包含‖生活、游戏、主题教学和户外活动在内的生活化游戏化课程体系。在课程实施中，多样化的‖户外活动课程逐步凸显特色，户外游戏精彩纷呈。‖我将从三个层面和大家分享我园生态化户外游戏环境创设和户外游戏课程实施中初步的探索、实践和总结的一点经验，希望会对大家有所启发。

   ‖一、创设生态化的户外游戏环境

   它包含基于精神层面的课程理念更新和基于物质层面的课程环境创设。

    ‖（一）基于精神层面的课程理念更新

    ‖1.走出去，领略领先地区的实际经验

    自2014年冬天起，幼儿园骨干教师22人先后12次赴长春、上海、杭州、利津、北京、镇江等地学习户外区域自选游戏、游戏化环境创设、幼儿特色体育，生态.好教育等‖聚焦户外、体育游戏、环境、生态的先进经验和实践做法。一系列的外出学习和深入思考让我们大开眼界，思潮涌动，‖继而坚定了对生态化户外游戏环境创设的决心，初步形成对户外游戏创新开展的新理念。

   ‖ 2.静下来，学习教育专家的课程理念

    幼儿园一直重视教师队伍的业务学习和理念更新。2016年，带领教师系统学习虞永平教授近十年在幼儿园课程领域研究的主要成果‖《学前课程与幸福童年》。从幼儿园课程的组织与实施、课程资源、园本课程建设和课程评价等十个方面进行学习讨论和研究交流，逐步达成对生活化游戏化课程理念的深度认识。

    ‖（二）基于物质层面的课程环境创设

    ‖遵循绿化、美化、儿童化的设计原则，对户外环境进行生态化建设。‖绿化做到季季有景，达到春有百花，夏有百态，秋有硕果，冬有绿意。‖美化力争达到色彩和谐、材料生态的公园效果，户外运动器械的材质以木质为主。‖儿童化体现为幼儿为本的设计理念。悬浮运动地板的图标便于幼儿定位，蕴含着早操、午操和各类体育游戏的课程设计智慧。‖由北海道黄杨设计而成迷宫既是绿化带，又是孩子们游戏的乐园，穿行其中，你会感受到偶遇各种小动物的惊喜。‖神秘的山洞、好玩的山坡、快乐的沙池和空中的钻笼有机融合，成为孩子们嬉戏与探索的游戏场。

    ‖二、开展多元化的户外游戏课程

户外游戏课程主要包括体育游戏、操后游戏和区域主题自选游戏，三类游戏分别占户外活动总时间的50%、16%和10%。

    ‖（一）体育游戏，融入3c课程理念

   每天上、下午各30分钟的体育游戏是户外活动的重要组成部分。2016年幼儿园引进3C脑体课程后，我们对常规的户外体育游戏有了全新的认识。‖认识到体育不仅可以增强体质，还能促进幼儿的大脑神经连接、社会性发展和情感发育。所以，目前的体育游戏我们更加重视幼儿体能的训练和活动的强度，同时融合认知和社会交往的活动目标。

    ‖（二）操后游戏，重视同伴交流

      秉承快乐体操“快快乐乐做体操，开开心心玩游戏”的理念，我们在重视早操中队列队形、基本操节编排的同时，更加注重操后游戏的设计与实施。活泼多样的操后游戏可弥补基本操节中无法涉及的花样钻、花样爬、花样跑和花样跳等富有挑战性的动作，在提高运动强度和难度的同时，让幼儿快乐沟通、开心游戏。

‖ （三）主题自选游戏，尊重幼儿意愿

    2015年9月起，经过不断的探索、研究和发展，‖形成的我园独具特色的户外区域主题自选游戏是最受全体幼儿喜爱的游戏活动。‖户外区域主题自选游戏是教师围绕当月教育活动主题，综合利用各类教育资源，创设开放的户外游戏环境，让幼儿在参与游戏设计、参加自主游戏的过程中获得体、智、能的发展，增进混龄交往的机会，养成自主遵守游戏规则的意识。‖游戏开展过程中，我们做到四个“重视”，重视全体成员的安全管理、教师的集体教研、幼儿的记录交流和家长的互动参与。

    ‖1.重视全体成员的安全管理

根据游戏开展的需要，全体教师讨论通过了《幼儿园户外区域自选活动安全管理规定》，并张贴在户外环境中的醒目位置。‖对幼儿园各岗人员的安全职责、幼儿应遵守的游戏规则和家长应尽的教育职责均做了明确而具体的说明，它的有效落实是确保自选活动安全有序开展的前提。

    ‖2.重视教师的集体教研 

教师的集体教研主要从游戏前的设计与准备，游戏中的观

察与指导和游戏后的记录与反思三个层面来开展的研讨与交流。

   ‖（1）游戏前的设计与准备

    首先是确定户外区域游戏的主题，商讨开设的区域范畴。其次是明确各区域负责人和游戏的主持人，设计各个区域游戏的目标和玩法。最后是各班教师根据游戏目标进行精神和物质的准备。这一过程是教师基于幼儿当前的发展水平，创设生态化游戏环境的关键。

    ‖（2）游戏中的观察与指导

    教师作为观察者要观察幼儿的活动状态，记录幼儿的活动轨迹。作为指导者要支持幼儿参与游戏，启发同伴互助合作，提醒幼儿遵守规则，为幼儿提供必要的帮助。这一过程是教师与幼儿一同游戏、共生共长的快乐体验。

    ‖（3）游戏后的记录与反思

   主要是交流游戏中教师发现的惊喜与问题，研讨需要改进的措施和方法，明确下次的活动要求。同时，撰写观察记录、游戏故事等。这一过程是教师分享教育智慧，促进专业发展的深度思考。

   ‖ 3.重视幼儿的记录交流

    小班幼儿下学期介入自选游戏，他们带手环记录，在教师的组织下口头交流。中大班幼儿使用记录表自主记录，借助符号和画面记录活动感受，与家长、同伴自主交流。在记录和交流中幼儿的记忆力、语言表达能力和人际交往能力均得到了不同程度的提升。

    ‖4.重视家长的互动参与

    家长志愿者是幼儿园户外区域主题自选游戏中一道靓丽的风景，他们的支持与参与使活动得以安全有效开展。‖各班教师负责家长志愿者的来园安排、活动前培训、活动中指导和活动后的整理反馈。家长志愿者在参与的过程中体验到教师工作的辛苦，感受到幼儿活动中的发展与快乐，教育观儿童观也在发生着悄然的转变，成为我们更加密切的合作伙伴。

   ‖三、拓展多样化的户外特色活动

目前开展的户外特色活动主要包括户外观察、户外种植和户外劳动。

   ‖1.户外观察:幼儿园有8种落叶乔木,6种常绿树,6种花树,8种果树,共计38种上千棵各类树木，每棵树均有教师认养和管理。结合季节的变化和各类植物的生长，我们组织幼儿利用饭后散步和户外分散时间对各类树木进行长期系统的观察，引导幼儿关注大自然的变化。

   ‖2.户外种植:幼儿园后院有20块菜地，1个葡萄园，1个幸福花园，均由家长、教师和幼儿共同管理。利用主题教学活动时间和户外活动时间开展种植、管理和收获，激发幼儿的种植兴趣，培养他们的责任感。

   ‖3.户外劳动:幼儿园户外共有安全卫生责任区13个，每个责任区都有负责人。每班的安全卫士责任区，是各班幼儿户外劳动的区域。幼儿在教师的指导下分组轮流进行卫生清洁，重在提高幼儿的自我服务能力和乐意为他人服务的意识。

   ‖2016年新颁布的《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多元的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣和探究的愿望。”

在下阶段的探索与实践中，我们将尝试创设一体化的室内外环境，开发更多元的户外活动内容，构建更立体的生活化游戏化户外课程，让幼儿在生态的教育环境下健康、快乐、自主地生长。

                          赵翠红2017年12月9日