昨天一天的讲座都是围绕着有关幼儿园和小学的相关问题，一个是广州大学叶平枝教授主题为《什么样的学前教育最有价值》，一个是东师附小幼儿园马达英园长关于《幼小衔接，过度无痕》。两个主题讲座都是围绕幼儿园和小学学习、生活的，这样的安排颇为科学合理。虽然两位专家的讲座对我来说并不是非常新鲜，可是，她们在这一领域的研究和经验还是非常系统，值得学习和借鉴的。

叶平枝关于小学化的研究深入细致。

小学化就是把小学的东西拿到幼儿园里来教，以小学化的方式进行学前教育。叶教授从对某一省份《防止和纠正幼儿园小学化十不准》中的逐条解读，从教学目标、教学内容、活动形式、教学方法、纪律要求、教学评价六大方面结合实际阐述小学化的表现。并深入分析产生小学化的原因：个别非专业幼儿园的生存策略——小学教师的积极反馈——家长的需求推波助澜——小学化的广泛普及。同时，探讨了“小学化培养出的幼儿可以可持续发展吗？”得出的结论是：这样的孩子一二年级吃老本，同时造成课堂注意力不集中，这样的提前学习小学知识不但有损孩子的身心健康，还剥夺了孩子在幼儿期本该享有的快乐探索，对小学阶段的学习也没有帮助，甚至起到了拔苗助长的作用。小学化倾向让孩子失去了很多：还未上学就厌学、泯灭了孩子的天性、违背生理损害健康、打击自信个性失健、片面发展错过关键。最后，落脚在什么样的学前教育最有价值。提出学前阶段儿童最重要的就是他们的身心健康成长，鼓励幼儿教师要培养幼儿的自我意识，在幼儿的一日生活中多使用描述性评价，多激励孩子的进步，帮助孩子通过成人的评价建立自己的自信，最后达到教育的人性化和智慧化。

马达英园长关于幼小衔接工作经验值得学习。

马达英园长是一位像我一样工作在幼儿园一线的园长，她充分运用和小学在一起的办园条件，对于幼小衔接和小幼衔接的探索值得每一位幼儿园和小学的老师们学习借鉴。幼小衔接方面注重幼儿在语言领域、数学领域和社会领域方面的融合。小幼衔接能让小学老师和幼儿园老师组成一个研究团队，达成研究的目标，特别是小学老师能按照幼儿身心发展特点和他们初入学的不适应所作出的努力探索值得小学的校长们好好看看。在现实生活中，我们幼儿园与一直在积极努力地做着幼小衔接工作，把教育的接力棒使劲伸向小学，可是，小学却不买账，他们依旧按照本就单一的学习方式和评价体系，让经过幼儿园三年培养本已健康活泼的幼儿来到小学仿佛被困住了手脚，基本以学习知识论英雄。所以，我深感这样的培训小学校长和老师更应该来听听，家长朋友也应该来听听。

但愿小学化倾向越来越得到抑制，希望幼小衔接工作越来越丰富，期待小幼衔接工作能像幼小衔接工作一样全面开花。这样，我们的孩子才会有本该幸福快乐的童年！