参加人员

赵翠红

主办单位

市教育局

培训时间

2013．4.23

培训主题

幼儿园环境创设

主 讲 人

王冰

培训内容

一、幼儿园环境创设界定

1.幼儿园环境创设是指幼儿本身以外影响其健康发展的一切因素。

2.《纲要》对环境创设的解读。

3.蒙台梭利对环境创设的解读。

二、幼儿园环境创设的原则

安全性原则、卫生性原则、适宜性原则、科学性原则、游戏性原则、动态性原则、生活性原则、开放性原则

三、幼儿园环境创设的功能

认识功能、教育功能、审美功能和助教功能

四、幼儿园环境创设的类别

户外环境创设、室内环境创设、区域环境创设、主题环境创设等

五、环境创设的规划

1.按理筑魂，彰显风格。2.按部就班，精彩纷呈。3.按图索骥，有的方矢

培训收获

一、确立下学期环境创设的思路

1.保持现在环境创设风格，清爽、自然，以呈现孩子活动为主。

2.每月一次的环境创设围绕各班开展的主题活动进行。

二、构思下学期课程设置与环境创设的结合点

1.教师经过两年学科教学，已经具备较为丰富的学科教学基本功。

2.下学年开始，为每位教师提供两套教材，让教师根据自身的需要设置各班自己的教学活动组织形式。

3.在此基础上，引导教师将环境创设与幼儿园课程设置有机结合，力争环境创设与课程开展相得益彰，相互作用，做到让环境说话，让课程与环境有机互动。

参加人员

赵翠红

主办单位

市教育局

培训时间

2013．4.23下午

培训主题

幼儿问题行为诊断与干预

主 讲 人

董会芹

培训内容

一、什么是问题行为

一般认为，问题行为是指个体在发展过程中普遍存在的、反复发生的既影响他人又影响自身发展的行为和情绪异常问题。

违法犯罪行为是违反法律的行为，具有一定的持续性和破坏性，通常需要法律制裁。

心理异常通常表现为主观世界与客观世界不统一，心理过程失去了协调一致性，在没有明显外部原因的情况下人格的相对稳定性出现了问题。

二、幼儿问题行为的诊断

1.观察。要确定观察目的、选择观察对象、选择观察类型、设计观察提纲、培训观察人员

2.问卷调查

3.访谈

三、幼儿问题行为干预技术

强化、消退、惩罚、自我管理、榜样

培训收获

教授所讲到的这些幼儿问题行为，在我们的日常工作中都会遇到，而且，我们也能根据自身的工作经验和对幼儿身心发展特点及时采取恰当的干预措施。听完讲座才发现，我们在实践工作中会做，却很难说清楚为何这样做。这就是自身理论根基差的原因。在今后的工作中，我想应加强自己对学前教育理论的深入学习，让理论更好地为实践做指引，让实践更好地验证理论。