每次回老家，看到孩子们上学的情景，我心情就非常沉重：这是培养人才，还是扼杀天赋？

    姐姐的两个孩子，今年是高三了，同在一所高中上学。孩子们每月没有星期天，只有两天放假。每到吃饭时间，学校外学生家长人山人海，都提着饭盒，给孩子们送饭。其实学校也有饭菜，只是家长知道孩子们上学辛苦，所以在家做点好吃的，给孩子们送来。记得我上高中时，都是在家里带菜，什么辣酱、什么腐乳、什么花生米、酸菜，然后吃一个星期，中间偶尔在学校买点菜吃，算是调节营养。所以，星期天回到学校时，经常闹肚子，因为在家突然吃了有油水的荤菜，就受不了。想想这些，现在的孩子们比我们那时候生活条件改善不少。学校的菜虽不那么有油水，但至少是新鲜的蔬菜之类。

    碰上星期六，我回家也送过几次饭，在送饭的时候，看到那么多家长送饭，我不由感慨万千：可怜天下父母心。当然，送饭的人群中，也有白发苍苍的老人，恐怕就是那种传说中的留守老人，他们颤悠悠地跑很远的路来送饭，这份精神这份深情让他的孙子吃了，不好好学习就愧对老人！

    学校为什么没有周六周末？考大学依然那么重要吗？看到孩子们每次回来疲惫的神情，我对中国的教育就感到揪心：我们是在培养人才，还是在扼杀天赋？你考上大学了，毕业后依然面对的是社会的竞争，而且现在不少大学，学的也不过是理论知识，到社会上用处不大。为此，我在思考我们的教育，有什么战略指导理念？

     不少家长希望学校管严点，目的是让孩子们没有时间在社会上玩耍。因为现在社会诱惑很多，各种黄赌毒、网络等，对未成年孩子都是巨大的诱惑。那些管得不严的学校的孩子，很多走上邪路歪路。同时，现在家长都很忙，有的甚至外出打工，也没有多大时间去管孩子，所以把希望寄托在学校管理上。加上升学率依然是学校之间竞争排名的硬指标，所以大多数学校选择的是严格管理、尽量少放假、控制住读学生外出。从实际情况讲，这也是无法改变的社会现实，老师、家长都充满了无奈！

     中国过去的教育靠私塾，所谓私塾教育模式，更多如同拜师学艺。一是老师比较固定，不像现在孩子们上学，一个年级换一次老师。二是老师少，不像现在孩子们上学，学的科目多，老师也多。三是学的科目少，不像现在孩子们上学，几乎样样俱全、样样不精。私塾教育，更多的是类似我们的语文教育，再辅以算术之类。孩子们大部分精力就集中在这两课上，不但轻松些，而且精通些。我们现在的孩子，学的东西太多了，而且还有课外的爱好课。这一方面体现了家长强烈的望子成龙思想，希望孩子样样精通成全才、成天才。一方面体现了教育指导思想的混乱，社会对人才的考核标准、价值认可的混乱。一方面体现了人民生活水平提高了，教育投资更多了。

    鸦片战争后，中国教育开始深受西方影响。这个影响，一方面是战败深刻反思的结果。鸦片战争后，中国开始了“师夷长技以制夷”、“洋学中用”的教育思想。于是，中国私塾教育开始走向公立教育，教育内容中更多地加入了数理化，数理化日益成为中国教育体系中的核心科目。二是社会需要的结果。鸦片战争，中国被迫打开了国门，大量西方工业品蜂拥而入，中国手工业也开始脱胎换骨，日渐融入西方工业化发展体系之中。这就需要大量的产业工人，所以，教育的目的更多是培养产业工人，以满足西方资本和中国官僚资本开设工厂的人才需要。

    新中国成立后，中国在一穷二白的基础上发展我们自己的工业化。这更需要我们的教育为国家富强服务，为国家培养更多的科学家、工程师、产业工人。我们教育的核心科目，也就更多体现了数理化内容。为了走向世界的需要，外国语言的学习也日趋纳入义务教育体系，加上父母希望孩子能有艺术特长，增加了音乐、美术、书法、乐器等学习科目，所以，孩子们的学习科目越来越多。

    我始终坚持一条：人的精力和时间毕竟是有限的，学太多科目，肯定是样样学、样样松。古语说得好：三百六十行行行出状元。现在社会，只要一行学得高、学得精，在社会上依然吃香。卖豆腐的，可以成百万千万富翁；袁隆平院士，不懂外语，也能把水稻研究成世界水平。把握好主干和支杆的关系，处理好主业和副业的关系，不只是我们家长、孩子们的事情，更是教育改革的重点。

     所以，建议如下：

     一、义务教育分两个阶段：一是知识普及阶段。小学和初中，八年义务教育知识普及阶段。科目可以尽量全面，让孩子们全面发展。义务教育知识普及阶段，让孩子们德智体美劳全面发展。考核方法分五个等级考核，重点的辨别孩子们的天赋和特长，为进入技能培训阶段提供重要依据。这样避免过早就以分数定人才，避免好学差学的区分。

    二是技能培训阶段。高中阶段为技能重点培训阶段，孩子们根据自己志向和爱好、天赋，选择今后上大学时的专业，学习该专业方面的理论和技能知识。大学录取，按专业技能考核、个人志愿和老师评价为依据综合录取，其他科目一律不纳入考核范围。这样的好处是可以让孩子们早日进入专业培训，避免浪费大量精力和时间学习一生中不需要的知识。对于技能培训阶段毕业的学生，统一颁发相关专业的初级技工证书，和社会劳动部门的职业鉴定证书相统一。

    三是大学阶段，相当于学生接受工程师技能培训。