关于校本研修的几点困惑

克井一中  原丽萍

校本研修在我市教育系统开展以来，作为学校的教导主任，我一直希望我校的校本研修工作能跟上时代的步伐，能与我市的校本研修工作同步发展。我也聆听了陈大伟教授的几次专题讲座，阅读了《校本热点问题探究与学习》、《怎样观课议课》等书籍，对如何开展校本研修，也有了一些浅层次的认识，但在日常工作的开展中，还是存在不少难以解决的困惑与问题，现略述一二，希望能得到大家的帮助。

一、如何发现问题。

从阅读与交流中，我们认识到校本研修就是要解决教师日常教学中存在的实际问题，问题从教师的实践中来，再回到实践中去解决。我就引导广大教师从自己的课堂中寻找问题，在本教研组进行交流，能够在组内解决的问题，就及时解决；是大家普遍的问题，就作为本组的校本研修课题进行研究。经过一节课的交流，我发现许多教师感觉没有问题，在交流中基本不发言。每组内只有几名教师能积极发言，有些教师对他们的问题还不以为然，根本没有参与的兴趣。如何帮助教师发现问题，这是我遇到的第一个难题。初中科目多，各个学科有各个学科的特点，我也无法给各组具体的指导，总觉得这样的研修收效不大。

二、如何解决问题。

在骨干教师的带动和全体教师的努力下，我们总算提炼出了一些大家普遍认为亟待解决的问题，作为本教研组的校本研修课题展开研究。通过几次研讨，新的问题又出来了，大家找到的问题往往是自己平日多次努力也无法解决的问题，放到教研组内讨论了半天，谁也无法拿出让别人觉得可行的方法，最后研讨只能不了了之。比如英语组教师的研修课题是《课堂上如何实现新旧教学方法的有机糅合》，大家的困惑是重视单词与语法教学，课堂气氛不活跃，不符合新课改精神；重视口语练习吧，学生的词汇量少，基础不扎实，考试成绩差。谁也不知道该怎样解决这个矛盾。理化生组的研修课题是《如何有效培养学生的创新能力》，大家已经认识到当前理化教学培养学生的创新能力的重要性，但究竟应该如何在课堂教学中逐步培养学生的创新能力，大家拿不出有效的方法。前两天参加陈大伟教授观课议课柿槟行研讨活动，我把这个问题提出来，陈教授提出了一些指导性的意见。他认为，教师自己的问题只能依靠自己来解决，虽然大家仁者见仁，智者见智，谁也说服不了谁，但可以把他们的说法拿到课堂上去检验，看哪种方法更好，然后再根据自己的情况加以灵活运用不断改进，逐步找到解决问题的方法。在缺乏专业引领的情况下，可以从专业书籍中寻求理论指导，也可以运用网络来解决问题。陈教授的指导确实给我们点开了迷津，但在实践操作中，教师往往没有很充足的时间经常互相听课，实效仍然不理想。

三、教师参与的积极性不高。

虽然就这个问题大家已经进行了许多次探讨，但现状仍然不容乐观。我对我校的情况进行分析，认为原因有二：一是教师日常工作太忙，没有时间。语数英教师都是两班课，还要兼带班主任工作，政史地教师有的甚至要代8个班课，晚上还有晚自习。我校的校本研修时间占用的都是教师的休息时间，教师自然积极性不高。二是校本研修的实效性不大。这个问题在上述第二点有所表述，校本研修不能有效解决教师的问题，有些教师认为这是浪费时间。