对学生要具有“四心”

                                              双桥一中           石会青

在工作中，我们经常听到这样的抱怨：“我工作的一切都是为了学生，可有的学生就是与我对着干。”仔细反思我们自己的行为，我觉得这是由于我们不了解现代学生的心理，不理解学生的情感所造成的。我们教师工作的对象不是机器，不是草木，而是人，是一个有血有肉，有思想，有感情的群体，我们只有去热爱他们，理解他们，尊重他们，公平地对待他们，我们的工作才能受到理想的教育效果。

一、           热爱之心

师德的核心就是热爱学生。我们需要把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们要象家长一样无微不至地，自然而然地表达我们的爱。天气寒冷时，自然地提醒学生多加衣服，以防感冒；天气炎热时，自然地提醒学生注意防暑和饮食健康；放学时，提醒学生注意交通安全；闲暇时，与学生谈论他们喜欢的话题……这种爱是平等的，是以感情赢得感情，以心灵感受心灵。我们应该充满爱心地去看待学生的发问，甚至是无关大局的小孩子脾气；我们应该在必要时给他们以关注的一瞥，给他们以信任的点头，给他们以会心的微笑，甚至是亲切的抚摩……我们只有用爱心去感化学生，学生才会体会到我们的良苦用心，才会乐意接受我们的教育。

二、           理解之心

理解学生，就是要懂得学生。首先我们要懂得学生特有的心理活动和思想情感，其次要善于发现学生的闪光点。我们要尽量使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的心灵”去感受。学生十分渴望得到老师的理解，渴望老师理解他们违纪后内心的悔恨，理解他们成绩差时内心的自卑，理解他们被人误解时内心的委屈……我们只有用心去理解他们，才能使他们信服我们，更容易接受我们的教育。

三、           尊重之心

       有些教师喜欢维护自己的“师道尊严”，因此在学生面前表现得冷漠而不可亲近。其实，真正的“尊严”是学生对自己的敬重而不是敬畏。师生在人格上应该是平等的，我们教师不应该在学生面前自视“高人一等”，每个学生都希望从老师那里得到尊重，这是他们合理而健康的要求。如果一个学生长期得不到理解和尊重，而得到的是教师的嫌弃和不友善的待遇，他就会产生消极和抵触情绪，甚至会形成可怕的心理，如冷漠、孤僻、报复心理及暴力倾向，而这是严重违背我们的教育初衷的。因此，我们必须随时注意维护尊重学生的尊严，同时付出我们出色的教育，真诚的感情，学生才会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

四、           公平之心

教师对学生是否公平合理，一视同仁；是否以分数取人，以家长职位高低取人，每个学生心中都有一杆秤。他们都希望得到老师公正的待遇。对不公平的老师，他们会表现出不满的情绪。当他们意识到老师是理解他们的，处事是公平的，尊重他们的人格时，无论老师是耐心教导还是严历的批评，甚至是必要斥责等，他们都能接受。因此，只有我们公平地对待每一个学生，我们才会获得全体学生的亲近、感激和拥戴，才能取得自己的教育权。

陶行知先生有一段话：“您不可轻视小孩子的情感！…… 他做了一个纸鸢飞不上天，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵打德国一般的怄气。他受了您盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一忽儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”这段感人的话语说明，在实施素质教育过程中，教师对学生的热爱之心，理解之心，尊重之心，公平之心，对学生的心灵感召起着多么至关重要的作用。