2010年湖南高考卷语文科新课程背景下的迎考策略

 

       一、2010年《考试说明》（湖南）的基本情况和命题的基本构想

       1、考试说明的制定，在确保稳妥的基础上求变化

       （1）增加了命题的指导思想

       明确把湖南省统一使用的高中语文教材作为命题的依据之一。

       考查考生的基础知识和基本技能，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力和创新能力。

       （2）调整了考试内容

       把国家方案中设计为选修内容的实用类文本阅读、文学类文本阅读调整为必考内容，其中论述类和实用类文本阅读为一道大题，文学类文本阅读为一道大题。

       2、试卷的设计，在坚持稳定的基础上求创新

       （1）没有增加整套试卷的题量与总分。

       共七道大题，22道小题，满分150分。

       内容分为“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”、“选作题”与“写作”等部分。

       （2）改300字左右的文章赏析题为文本探究题。

       （3）新增了100字左右的选做题，分值将逐年增大。

       选做题，分值6分，采取二选一的形式，从阅读与表达两者中选择。

       3、命题的思路，在留意考查素养的基础上求发展

       （1）尊重语文学科特点，留意基础，体现新课改精神。

       明年将从命题的内容上下功夫

       “语言文字运用”：坚持从拼音、字形、词语、病句和语用等方面命题，着眼于考查考生的基础知识和基本能力。

       “古代诗文阅读”：对考生的文言文阅读能力和古代诗歌鉴赏能力进行检验和考查，通过默写对古代诗文认识与积累程度进行考查。

       默写分值暂时不变。

       “现代文阅读”：包括论述类、实用类文本阅读和文学类文本阅读。要求考生在阅读上能充分调动自己的生活经验和知识积累。

       “写作题”：在记叙文、议论文两种问题中考查考生观察生活、感悟生命、综合应用各种表达方式，有创意、有个性、真实准确地表达自己对自然对社会对人生的感受与思索。

       （2）体现探究，增设“选做题”

       增设“选做题”，明年将在“阅读”和“表达”两部分命题提供选择。

       阅读方面的命题，强调个性化的感悟以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多层次、多角度的解读，有个性、有创意的解读。

       表达部分的命题，强调语文的实际应用和有个性有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力。

      

       二、2010年新课程背景下的试卷结构

       （一）语言知识及表达（1-5选择题，15分），基本保持不变。

       （二）文言文阅读（6-10题，三个选择题9分，两个翻译句子10分，新增句读题3分，共22分

       （三）古代诗歌鉴赏与名句默写（11-12题，13分），基本保持不变。

       （四）现代文（论述类、实用类）阅读(13-15题)，二选一。

       其中两个选择题6分，第15题为表述题，6分，共12分。

       （五）现代文（文学类文章）阅读(16-19题，22分)

       其中删除鉴赏增设探究题，8分。

       （六）个性拓展(20-21题，阅读与表达二选一，6分)

       尊重个性，看重思想，注重创造。

       （七）写作(22题，60分)

 

       三、2009年卷命题特点及2010年卷命题趋势浅析

       （一）语言知识及表达

       基于湖南深厚的文化底蕴以及湖南人的文化习惯，湖南卷的命题者在这一部分知识的考查中，越来越看重那些文化气息浓厚的词语，如“俊彦、嘉言懿行、桑榆暮景、唇齿相依、甄别、格格不入、林林总总，鼾声沉浮、疲劳风帆、涵养心志”等。那些“常用，不常考；典雅，不粗俗；灵动，不板滞”的词语越来越受到命题人的青睐。

       （二）文言文阅读

       考查的文言实词属于大纲规定的150个实词，但并不受其中的约束；在中学教材中能找到影子，但不一定出现。所谓的“常用”即古文献中常用，现代词语中常见。如09年考查的季、零、介、奔。

考查的文言虚词不超过18个常用虚词范围，遵循文段与教材文句相联系的传统，虚词题难度较大。

       （三）诗歌赏析

       综观近三年的诗歌鉴赏题，选材多厚重灵性之作且反押题；命题从微观切入，角度详细细微答题得从宏观入手，读懂全诗；注重对比赏析；一般考查诗歌的情与理。

       （四）写作

       湖南近几年的作文题是：2005年“跑的体验”，2006年“谈意气”，2007年“诗意地生活”，2008年根据“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的意境和哲理作文，2009年“踮起脚尖”。

作文命题呈现出以下特点：注重情感，侧重自我，偏重于命题作文。在以后的高考中作文命题可能会有一种全新的视角：

       1、由过多地关注自我转而关注社会和他人，如09年江苏卷“品味时尚”，08年上海卷“他们”；

       2、由过多地注重情感转而注重理性分析和思辨能力，如09全国卷Ⅰ“短跑冠军兔子学游泳”的材料作文，05全国卷Ⅰ“出人意料和情理之中”，卷二“位置与价值”。

 

       四、复习迎考建议

       （一）教学布局上的建议

       总体原则：认识考纲，掌握变化；科学有序，整体推进。

       1、对于2010年高考语文考试内容和试卷结构的调整要做到自己心中有数，让学生心中有底。

       2、科学合理地分配时间，做到统筹兼顾。

       月到2010年的1月为第一轮复习阶段；3月到4月为第二轮复习阶段；5月为查漏补缺。

       3、认真抓好早读，注重知识积累。

       充分利用早读时间，集中识记语文知识附录；背诵默写大纲规定的名句名篇，力争篇篇过关，字字落实；注重作文素材的积累。

       4、练习科学有序，题目精选精讲。

       第一轮复习阶段，可以各个知识为单位进行专题练习；第二轮复习阶段，可采用知识板块训练形式，分语言知识及表达、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读共四个板块四次巩固训练。

       5、各校可根据复习进度，科学命好月考试题，从整体控制好复习进度，检测复习效果。

       6、注重课堂教学效果，不要一味地搞题海战术，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，留出时间让学生消化和吸收。

       （二）教学方法上的建议

       总体原则：立足教材，夯实基础，落到实处，讲求实效。

       1、教材是夯实语文基础，提高语文能力的重要文本，一定不能脱离教材。

       2、各个知识点的复习建议

       （1）语言知识及表达

       语言文字方面，注重提高常用字的识记（读音、规范书写）、理解和应用能力；把字音、字形、字义结合起来，把词语的结构、词语的理解和应用结合起来；注重扩大识字量和词语的积累量，不能把着眼点仅仅放在那几道选择题的解答上。

       （2）文言文阅读

       文言文抓整体的语感，抓实词、虚词的落实；抓翻译，要字字落实，讲求对译；学会筛选文章信息、综合分析文章内容。抓句读，学会文言断句。

       （3）古诗鉴赏

       要下功夫让学生具备读懂浅易诗词的能力，高考中的诗词鉴赏只是考查学生是否读懂了，是所谓的“前鉴赏”。抓标题、抓诗眼、抓意象、抓表达技巧，感知诗词内容，感受作者情感，感悟诗词哲理。

       （4）现代文阅读

       要突出基础层面的阅读能力——理解重要语句，筛选和整合信息，归纳内容要点，掌握作者的观点态度，分析思路结构等。

       要培养良好的阅读习惯——精读而不是粗读，要以客观性阅读为主，而不能随心所欲，要读懂读通而不是一知半解，甚至不知不解。

要教给学生鉴赏的知识和原则。

       5、作文

       作文训练要引导学生关注社会和他人，帮助学生提高熟悉能力、分析能力和思辨能力。

 

       五、选修教材的处理

       除了必修一到必修五是考纲规定的必考教材之外，以下五本选修也是必考教材：

       《中国古代文化经典研读》：只考阅读，不考默写。选材为文化经典的课外选段。

       《中国古代诗歌散文欣赏》：只考默写，不考阅读。课后规定必背篇目一定要过关。

       《新闻阅读与实践》：新闻短评将在个性拓展题里进行考查。

       《文章写作与修改》：体现在写作当中。

       《外国小说欣赏》：只考阅读，不考默写。选材为外国小说的课外选段。