权威解读：2010年湖南高考考试命题最新报导（二）

——2010年湖南省新课改高考命题的思路

        博主按：2009年9月24日，湖南省180所省内高中校长齐聚长沙，参加了“湖南省2009普通高中校长论坛”。会议期间，主管基础教育的湖南省教育厅副厅长葛建中就湖南省普通高中学业水平考试的情况作了主题报告，并就普通高中新课程改革谈了自己的看法。湖南高考方案的设计者、湖南省教育厅副厅长申纪云就2010年湖南省高考方案制订的背景与思路谈了一些自己的想法。湖南省教育厅党组成员、湖南省教育考试院院长陈最华就大家关心的2010年湖南省高考情况做主题发言，并就2010年湖南省新课改高考命题工作的准备情况、高考命题思路的原则和要求谈了自己的看法。以下是与会者湘潭市第一中学副校长、特级教师黄睿同志提供的权威解读，博主仅做了文字方面的少量修改，在此发表以飨各位网友。

       2010年是湖南实行新课改高考的第一年，这次新课改变化很大，是历次课改中力度最大，堪称基础教育领域里的一次革命。与以往课程相比，新课程最大的变化就是体现了以育人为本，实现人的全面发展的理念。具体说来，就是在课程功能、课程结构、课程设置、课程评价等方面都有不同程度的变化。为此，2010年的湖南高考也将作相应的调整。

       2010年湖南省新课改高考命题的基本原则：体现理念  突出特色  平稳过渡。

       2010年湖南省新课改高考命题的总体要求：遵循新课改精神，体现新课改理念，适应新课改变化，贴近新课改实践。

       一、把握高考改革的方向，注重体现新课改理念

       1、新课改环境下高考的主要任务

       2008年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，将新一轮高考改革的主要任务界定为：全面落实科学发展观，加强对高校招生考试、录取和中学综合评价的统筹，推进综合改革。促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。这为我们的高考改革指明了方向。

       2、湖南新一轮高考改革的重点

       根据教育部的有关精神，湖南省高考改革的重点有两个方面：一是要改革一考定终身和考试至上的做法，建立“高考＋学业水平考试＋学生综合素质评价”的招生考试综合评价制度；二是要开展以落实新课改精神，选拔具有创新意识和实践能力的人才为核心的高考内容改革。

       3、湖南新课改背景下高考命题总的考虑

       准确把握新课改精神，吸取新课改理念，积极反映新课改最新成果，着力于创新意识与实践能力人才的选拔，在进一步处理好“知识与能力”考查的同时，加大“过程与方法”的考查力度，兼顾“情感态度与价值观”的考查，实现考试由知识立意向能力素质立意的转变。今后的高考，不会过多地考孤立的知识点和机械性记忆的知识点，而是将相关知识点整合在同一试题中进行考查。这些试题很难在教材中找到，而是学生对知识内化后的整合。如探究性试题将是今后命题的发展方向。

       二、紧扣素质教育的主线，逐步贴近新课改实践。

       高考，作为社会关注度最高的一种国家级考试，主要具有导向和选拔功能。毋庸置疑，选拔功能占主导地位。而随着新课改的逐步实施，高考的导向功能也日益显现。总的来说，高考命题从指导思想到命题思路、题型设计都要尽可能地符合新课程标准的整体要求，尽可能地与新课改实验保持一致，引导中学全面完成教学任务，深入推进素质教育，使新课改实施好的学校能够考出好的成绩，为基础教育的发展提供正确导向，以实际行动来支持新课程改革。

       三、坚持积极稳妥的原则，确保平稳过渡

       1、认真理解、准确把握新课改精髓。

       2、走统筹规划，分步实施的渐进式改革之路，使考试和教学具有一致性。随着社会承受能力的增强，将加大改革力度。

       3、精心编写好《高考湖南卷考试说明》。

       为提高备考的针对性，遵循标准化考试的基本原则，依据《高考湖南卷考试说明》命题。《考试说明》是高考命题的法规性文件。它包括考试性质、考试目标、命题指导思想、考试内容以及能力要求、试卷结构、参考样题等。它不仅是高考命题的依据，也是教师教学的重要参考，同时，还是社会评价试卷的依据。编制《高考湖南卷的考试说明》是高考命题前的一项最重要的工作。比照全国其它省份，湖南省的新课改有许多独特之处。因此，制订湖南卷考试说明很有必要。湖南卷考试说明在多次征求意见修改后，现在已经交付出版印刷，估计10月可以将考试说明发放到各学校。

       四、继续融入湖湘文化内涵，形成湖南省新课改命题的地方特色

       命题风格：具有湖湘文化底蕴的“典雅厚重，务实创新”特色。

       命题理念：与新课改理念相融合，由“能力立意” →“素质立意”。这里的“素质”主要指学科素质。

       考试内容选择上：各学科内容既包括共同必修课内容，又涵盖省教育厅规定的选修课内容。

       五、正确把握高考的功能和作用，积极对待新高考改革

       高考对新课程影响的有限性是由高考的性质和高考测试的手段决定的。高考作为大学招生的选拔性考试，其重要任务是预测考生通过大学学习后成才的可能性。高考既要考核学生对中学课程的掌握情况，又要考查学生的潜在素质，无疑是兼顾学业成就和能力倾向的考试。可见，高考的考试内容、要求与基础教育的教学要求并不完全重合。其次，高考是一种纸笔考试。主要只能考核认知领域的一些情况，而基础教育强调对学生进行德智体美劳等的全面培养。新课程标准主要是针对教学，是一个循序渐进的过程。有些东西，可教不可考。有些活动是必须完成的，但是又不是通过纸笔可以考查的。由于高考考试时量的限制，考试内容只能是对中学教学内容的抽样。一次高考的内容不可能涵盖所有的教学内容。

       综上所述，基础教育与高考的性质、任务与要求并不完全相同，内容和形式存在一定差异性，学校决不能因为高考内容比教学内容少而减少教学内容，学校应该按照普通高中的性质、任务、要求来办学，认真贯彻党的教育方针，依据课程标准组织教学，全面完成教学任务，促进学生全面发展和综合素质的提高。