从开卷观书到在屏求知

     “检视阅读”的“四项基本技能”、“五个具体技巧”

徐  雁

（南京大学教授，中国阅读研究会会长，中国图书馆学会阅读推广委员会副主任）

“采药聊自给，观书任所悦。”（吴筠）在中国阅读史上，诸葛亮（181—234年）的“观其大略”、陶渊明（352—427年）的“好读会意”、朱熹（1130—1200年）的“源头活水”与“中流自在”等一系列读书法，说的都是检视式读书的种种好处。不约而同的是，美国学者莫提默·J.艾德勒(Mortimer J.Adler，1902—2001)原著、查尔斯·范多伦修订增补的《如何阅读一本书》（How  To  Read  A  Book，台湾学人郝明义、朱衣汉译，商务印书馆2004年出版）中，也把“检视阅读”作为他们所总结、推荐的四种重要读书法之一。

在传统的纸本书时代，检视阅读者须得具备下列两个条件：一是要有“工具书情意”，即熟悉并掌握各种工具书的性质及其使用方法（这方面的知识以往常常被视为图书馆学科班出身者的“秘器”）；二是要有“图书馆情意”，即勤于并善于利用图书馆的文献资源，能得心应手地使用图书馆所配置的各种目录、索引和文摘等文献检索工具。

此外，检视阅读者还得借助阅读实践积累经验，培养出“四个基本技能”：

一是文献摘录、摘要和撰写读书笔记的能力，以加深印象，巩固所得，启迪思考；

二是文本跳读、文本猜读的能力，即能带着自己的问题迅速浏览文本，并跳越过不需要或次要性的内容，从白纸黑字中迅速锁定和捕获自己所需要的信息和知识；

三是文本比较、文本选择的能力，即善于从众多文献中，快速挑选出适合自己检视目标的精读、通读、略读文本；

四是内容概括和文字组织的能力。这是因为检视阅读是以读者获取有效信息和知识为基本目的的一种阅读活动，因此，在“快而准”地选取到所需目标材料后，还要有概括和组织所读材料内容的能力，能提纲挈领地复述、引用和进一步阐释阐发材料背后或者相关的“意义”。因为阅读行为的最高境界是，如同俄罗斯文学家普希金（Александр Сергеевич Пушкин，1799—1837年）所说的：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”

为此，我综合中外读书人和学者有关“检视阅读”的实践和理论，认为“检视阅读”不失为一种务实应对书林学海的好方法。这个方法应该包括以下五个具体读书技巧：

一、“读书读皮”。应关注书名、副书名及封面、封底说明文字，了解一书的基本面貌。

二、依据“书名页”背面的“图书在版编目（CIP）数据”，了解一书的主题和分类。

三、浏览书首“目次页”，掌握全书的基本结构和重点章节；并随意抽看书中的一页，藉以了解作者的语言文字水平和逻辑思维能力。

四、借助封面勒口或网上的编（著、译）者简介等说明文字，了解作者的背景资料和相关著述信息。

五、开卷阅读“前言”和“后记”，努力把握书作者的写作主旨。如有书后索引的话，则须抽看速读关键性的词条，藉以衡量一书的知识、学识、和见识水准。

上述“检视阅读”的五个具体技巧，是从纸本书的阅读经验中总结、提炼出来的有益经验，它对于数字化时代的电子书阅读应同样具有借鉴作用，因为从纸质书到电子书，从开卷观书到在屏求知，变化了的只是知识的载体，始终不变的，是阅读的本质，即通过阅读汲取文字内容中的信息、知识乃至智慧。

（本文系作者在2014年11月29-30日

在“数字图书与未来科技：UNESCO全球图书会议上的发言）