星期六的钢琴课上，Lily弹完《八音盒》和《练习曲》后，黄老师说：“嗯，真不错！Lily的手指会说话了”。这句话对丫头这段时间的勤奋和用心练习给予了莫大的肯定和鼓舞，丫头乐滋滋的，小脸上顿时漾起来了笑容，弹曲子时小脑袋时而微微轻点，时而身体轻轻前后摇晃，弹得更带劲了。

    不过表扬归表扬，存在的问题还是很多的，在老师指导的时候，妈妈仍是象往常一样在琴书上划记，或者用手机在“备忘录”里记录，好让丫头回家练琴时提醒她，帮助她注意自己存在的问题，从而慢慢改正。具体归纳如下：

    《练习曲》——在弹“666”时，左手不够稳，65页最后一句左手弹得太重，要放松；弹“222”时左手前两个音不保持，但后两个要保持（妈妈发现，问题都出在左手上啊）。

    《小广板》——左手一定要轻，突然右手的主旋律，没有连线的音要记得起手；注意强弱对比。

    《F、D大调音阶》——关键是记住指法。弹奏时速度不要太慢，要记住上一个音弹到哪个手指，知道哪里开始哪时结束。

    为了让丫头练好音阶，妈妈还闹了个大笑话。刚开始妈妈不知道弹音阶只要熟记指法后，只需要看第一小节，后面不用看谱也可以一直往下弹的。所在一看到这几首曲子时，发现一长串的音符印刷得又小又密，担心瞧坏丫头的眼睛，于是特地把琴谱拿去放大复印，好让丫头看得舒服些。结果回课时把复印件一拿出来，就把黄老师吓了一跳，等她了解原因后笑了个前仰后合，直说虽然妈妈是不懂，但真是用心良苦啊。妈妈：

    这段时间丫头进步较快，除了勤练习外，还与练琴的方法和学习练琴时的思考有很大关系。 妈妈在网上看到一篇《练琴和弹琴的区别》的学琴手记，觉得非常好，于是常和丫头聊起并探讨。弹琴是很容易的，弹完就可以了。但练琴是有区别的，练琴需要动脑筋，如果只为弹琴而弹琴，练习再长时间也是没有任何意义。

    于是在丫头每次练琴之前，妈妈会提醒她不能把练琴当成一种任务弹完就算了，而要用心弹奏、去发现，比方说哪一首曲子弹得最不熟？自己弹错了哪里？把强弱表现出来了吗？然后该改正的改正，该加强的加强。丫头点点头，慢慢的学会独立用勤奋+思考的思维来帮助练琴，进步真是很明显的！

    一、象手记里写的那样，练琴之前要先想想，老师要求我怎么练？昨天我练了什么？今天再练什么？

    二、每弹完一遍又要问自已：刚才弹的怎样？错了没有？表达出音乐感情了吗？符合老师的要求吗？下一遍要纠正什么？

    三、什么地方困难？要不要挑出来练？老师教过我练的方法吗？

    四、练琴完了又要问自已：今天解决了什么问题？还留下什么问题？

    五、如果孩子的五指立得不够好，可以在五指的指尖上用水彩笔画一个小点点，加深孩子对指尖位置的认识和确定，在每次练琴前先练练指，效果会更好。

    五、归结成八个字就是设定目标，努力达到。

 亲子博客中心：2009-04-23 10:32:56