（“北冰洋”的小小美人鱼）

    北极——神秘又遥远的地方，多么的让人向往。不过，妈妈并没有真正到北极去，而是在Lily悦耳琴声的娓娓述说下，仿佛身临其境地到北极畅游了一番。

    自从老师夸她《星光圆舞曲》弹得好后，Lily对钢琴的学习兴趣更浓，在妈妈的鼓励政策下自信心更是“爆棚”，居然一个人在家就把《北极之旅》练熟了。妈妈看在眼里喜在心里，比她本人还要高兴，听了一遍又一遍总也听不厌。但多听几次后，发现了一个问题：曲子是练熟了，可听起来怎么总觉得象少了点什么似的？仔细想想终于找到了原因，原来是缺少了音乐表情。

    怎样引导Lily把曲子弹得更为悦耳生动呢？妈妈想起英楠老师的话，她曾教过妈妈如何引导孩子在学琴中把曲子的乐思表达出来。“表情”是音乐中所要传达的喜怒爱乐，作曲家常常用表情术语来表示，以注解或诠释作品中的想法或意念。比如，摇篮曲是柔美的、安静的，进行曲是有力的，民歌是悠扬田园风格的。这些都是音乐的表情语言。在音乐教学中要引导幼儿真正感受到音乐的内涵，就是要他们体验活泼的或是笨重的，紧张的或是神秘的，雄壮的或是温柔的，透过音乐图画他们会被带入音乐的场景中，真正融入音乐。

    妈妈有办法了：“Lily，你能一个人把把这首曲子练得那么好，真是了不起”！

    小丫头很高兴！比如说大家来尝试做各种表情，幼儿可以彼此分享生活经验和多姿多彩的面貌。

    妈妈先是给她演示了不同的表情：高兴、生气、伤心、很紧张、很累、很幸福，然后让她也尝试用表情表达自己的心情，Lily格格直笑，觉得特别有意思。

    “你觉得一个人是表情生动好看还是整天板着个脸好看啊”？

    “表情生动好看”，Lily答得飞快。

    “对呀，一个人要表情生动有变化才好看，一首曲子也要有表情才好听的。你看看，《北极之旅》里有第一主题、第二主题，两个主题的表情是不一样的，除此之外不同的音乐小节还有强弱之分。一首好听的曲子就象人的表情一样，是有变化的。如果整首曲子毫无变化，就象一个人整天都面无表情一样，你说好看吗”？

    “难看死了”！小丫头哈哈大笑起来，直点头表示认可。

    “就是啊。妈妈给你讲讲这首《北极之旅》吧。北极是一个很神秘又遥远的地方，那里气候终年寒冷。冬季，大海完全结冰，大地封冻，地面上覆盖着厚厚的积雪。夏季，气温上升到冰点以上，北冰洋的边缘地带融化，太阳连续几个星期都挂在天空。北冰洋中有丰富的鱼类和浮游生物，有海鸟和海豹、鲸、狼和北极熊等食肉动物。北极熊气力和耐力非常惊人，它具有粗壮而又灵便的四肢，尤其是它的前掌，力量巨大，一掌可使人致命。它的掌上长有十分锐利的熊爪子，能紧紧抓住食物”。

    “真可怕啊”！小丫头听得入迷了。

    “北极还住着很多可爱的小企鹅，太阳出来的时候，它们就喜欢摇摇晃晃地走出来晒太阳呢”。

    Lily又哈哈大笑起来：“妈妈，我喜欢小企鹅，它们真是太可爱啦”！

    “你看，你弹的这首《北极之旅》第一主题给人的感觉是轻松愉快的，它一定是在告诉大家，可爱的小企鹅要出来跳舞喽；可第二主题的感觉就有点神秘和紧张了，你说，会不会是凶恶的北极熊出来抓它们了呢？你听听，这一小节曲子象不象是小企鹅在悄悄地躲避北极熊”？

    小丫头一边入神地听一边细细地体会，还用指尖在琴键按自己想象中故事的意境和曲子里标出的强弱来弹，整首曲子果然生动起来。生动活泼的琴声仿佛带领着妈妈身临其境地到北极走了一回，看见了故事里描述的画面。妈妈特别高兴，原来给用故事来帮助孩子理解和诠释音乐，赋予音乐丰富表情，效果是那么的好。以后，妈妈会鼓励让Lily自己去理解和编故事，把琴声变得更动听。

    不过第二天，当妈妈上网查了查北极的资料后，才发现自己闹了一个大笑话：原来北极是没有企鹅的，企鹅的家在南级呢。