身边的同事大多都叹:现在的学生不好带。没错，不好带。毕竟他们是活生生的生命，有思想，甚至比你更有思想。有时面对犯了错误的学生，我甚至会一时语塞，甚至犹疑，我这么做，是不是真的为了他们好。批评学生的时候，有时会说到这样的话：“让你这样，是为了你好。”或者“你父母这么做，是为了你好。”说这话时，我是没有底气的，不是因为欺骗了他们，只是他们无动于衷的脸让我感到无奈。

    心理学上，这种行为叫“非爱行为”，意思是以爱的名义，对身边的人进行非爱掠夺。越是亲近，这种行为越容易发生，比如父母与子女，比如夫妻或恋人。常见的话比如：我这么做是为了你；我为你付出了全部，你怎么一点都不体谅；你不知道我为了你放弃了多少吗……言外之意，我这么做都是因为爱你，所以，作为回报，你必须服从我。然而，这种话却往往达到反效果，谁愿意成为爱的名义下的傀儡呢。以爱的名义，彼此囚禁，这比仇恨更加悲哀。

    今天听了一位老师上《乡愁》，整堂课渐入佳境，感触颇多。乡愁这种体验，现在的学生几乎没有，那么如何将学生引入这种淡淡的哀愁之中，就成了这堂课的难点。徐老师难能可贵之处，就是对学生情感的引导，没有强迫，没有牵强附会地情境设置，一切都显得自然而然。这就让我想到对学生的教育，有时教育的失败是因为我们太急功近利，恨不得几句话下去学生立刻能俯首帖耳，我们电闪雷鸣的说教别说学生的心，没准连在耳朵里都没有停留，我们把爱以语言的形式强加给了学生，把恨铁不成钢的怒意成天摆在脸上，长此以往，学生的心不是更近而是更远了。当学生不能体会乡愁时，我们不能对他们说：“你们假想一下，你们现在背井离乡，思念亲人……”没有体会的东西假想不来，当学生犯了错误时，我们不能把“我们爱你你怎么老不懂事老体会不到”挂在嘴上，他们感受到的是老师的否定而不是爱。

    尊重孩子的心灵，不要乱动他们的人生，不要把他们推推搡搡，逼迫他们承认你的爱，更不要胡乱指手画脚、唾沫横飞、满脸确凿。