新浪育儿博客推荐第55篇

照片注解：五一的时候，和奶奶爷爷去玉渊潭，遇到了一个热情似火的小姐姐。

    2岁以前的孩子玩耍是独立的，即便把很多2岁以内的小孩凑在一起，孩子们仍然会各玩各的，没有任何相互协作、互动玩耍的意思。而2岁以后，似乎就不同了。这个时期的孩子随着语言能力的飞速发展，逐渐转变的愿意和小朋友交流玩耍。

    随着进入2岁，彤彤开始也变得喜欢和小朋友们玩了，带彤彤到小区的滑楼梯玩，她再也不像过去独自玩耍的非常开心，经常发现她会很喜欢跟着某个小哥哥或小姐姐的后面跑来跑去，有小朋友聚集的地方彤彤也愿意跑过去看看。小朋友们凑到一起，也带来有了许多新的问题，这其中最主要的就是玩具争抢，这个时期的孩子，正是自我意识萌芽的初级阶段，对自己的东西有强烈的归属意识，于是，小区的游乐场里关于玩具的小摩擦此起彼伏。现在的孩子各个都是家里的宝儿，所以，弄得我们这些做家长的也神经紧张，战争调解员的工作有时也的确不太好当。由于理解这个阶段孩子的特点，既不希望过多的强调孩子的错误对孩子造成不必要的心理干预，出于对自己及别人孩子的安全防范又不得不出手干预，有时，还真是挺矛盾的。大部分家长还是希望孩子通过自己的力量去处理遇到的各种矛盾，也是让孩子自己体会学习人际交往的一个很好的机会。

    于是，我们给彤彤订立了与人交往的三个原则：

1、谁的东西谁做主。

    在我们家，一直强调着一个概念--“谁的东西谁做主”，这个从彤彤1岁以后开始自己走动，就一直坚持贯彻着。彤彤如果动我们的东西时，每次，我们都会问彤彤:“彤彤，这是谁的东西。”，很小的时候，彤彤会说：“妈妈”或“爸爸”然后，我会问：“妈妈爸爸的东西彤彤应该怎么样？”彤彤会摆着手说：“不动，不动”。大一些，我就会问彤彤：“妈妈的东西，你动之前要怎么样？”，彤彤就会问：“妈妈，你的包包能动吗？”然后，我会很认真的回答她说：“不能动。”彤彤马上就会放下离开。同时，我们也告诉彤彤，彤彤自己的东西，彤彤自己做主，即便是出去和小朋友玩，如果有小朋友要拿彤彤的玩具，我也会要求小朋友与彤彤商量，由彤彤自己做主，有时，我们在一旁也会给彤彤一些分享玩具的建议，但一定是彤彤自己同意分享玩具才可以，因为，那是彤彤自己的东西，一定要彤彤自己做主。而，如果彤彤喜欢别的小朋友的玩具，我们也会鼓励彤彤自己去和小朋友商量，彤彤经常会走过去自己问小朋友：“这个玩具我能动吗？”拿别人玩具一定要经人同意，这个规则彤彤非常认可，如果小朋友不同意，彤彤就会放弃。

2、和小朋友交换。

    现在，每个小朋友家里都不缺玩具，但，小孩子的特点似乎都是一样的，总是觉得别人的玩具比自己的好。有些玩具即便自己家里也有，但看见别的小朋友玩就会感觉特别喜欢。为了避免冲突，有时彤彤下楼玩我们会带上一个小玩具，如果彤彤对别人的玩具感兴趣时，我们就鼓励彤彤自己尝试与小朋友协商交换玩具玩，这也让彤彤有更多的机会和小朋友接触，学习与人交往的方式方法。

3、公共的东西是大家的 

    最近和彤彤一起读了李欧.李奥尼的《这是我的》绘本，彤彤很受启发，对于一些公共的东西建立了“大家的”这个概念，由此，知道了大家的东西谁都可以玩，而且一起玩比独自玩更有乐趣，我们希望彤彤从“大家的”概念开始学习合作意识。昨天，在滑楼梯上，彤彤挡在楼梯口，对着一个小姐姐叫：“不要上来。”当我告诉彤彤，滑楼梯是大家的，彤彤似乎非常认可这个概念，马上就让开了滑楼梯。

    通过给小妞建立与人交往的三大原则，我们希望彤彤可以通过“谁的东西谁做主”学会尊重与被尊重；通过“和小朋友交换”掌握与人交往的方式方法；通过“公共的东西是大家的”了解团队意识，学习与人配合协作。

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