这位老师有点水平

宜昌金东方初中伍家校区2112班  何秉珩

【修改文】

这位老师有点行，满腹经纶显才情。德才兼备渡门生，学海领航有真心。这位老师，就是我的新八年级语文老师——吴海宁老师在我们班给我上完第一节课后，我顺手写下的诗。是的，他用诗的形式推开了我们班语文学习的新大门，我必以诗和之。

吴海宁，这三个字，让人一听起来，就感受到浓浓的文化气息。未见其人之前，我想，这位老师一定是位气宇轩昂、文质林彬的儒者。我就这么期待着。

但在开学那天，一睹吴老师的真容，结果令我大失所望：文质彬彬似乎待查，气字轩昂却是半点没沾边，甚至看起来有点教导主任般的既视感——矮胖矮胖的身材，冬瓜般的头部，两只挨得极近的小眼睛，给人看上去有种“憨憨的”感觉。

可，没想到，开学第一节语文课，他用“人不可貌相，海水不可斗量”的事实，击毁了我对他的最初印象。

“愿做飞鸿照影来”，这是他在开学第一课上的课题。第一眼看到这个标题，我便产生了好奇心，“飞鸿”什么，到底象征着什么？这句话表达着怎样的含义……带着诸多问题，我选择继续听下去。

课堂上，吴老师向我们阐释了他姓名的文化内涵。他结合班级科任老师联系卡，以“学海无涯，宁静致远”为谜面，让我们猜一位老师的姓名，并逐一讲解谜面所使用的典故，引领我们调用积累、温习旧知。《诫子书》，吴老师背诵起来那么流利，而我们很多同学早就忘到爪哇国去啦！在这之后，他更出示一幅“我们只认得几个字”的草书书法作品，借认读作品内容之机向我们展示了那首堪称一绝的《题赠吴君》藏头诗。“谁能从这首诗中，看出来诗作者对我个人修为有什么期望或认可？”吴老师微笑着问道。他的迷人微笑与自信的神态、板正的站姿，仿佛有魔力一样，吸引了我们的眼球。大家纷纷举手，积极回答。有的说，吴老师是位有担当的人；有的说，作者希望吴老师是一位胸襟开阔的人；有的说，吴老师是位重情重义的人……对于大家的回答，吴老师频频点头，微笑着道:“同学们从这首藏头诗里，读到了太多太丰富的内容，看到了吴师的性格、品质和他对新生活的无限憧憬，这很好！其实你们每一个人的名字都是一首诗。今天我给大家布置的作业就是根据自己的名字，写一首藏头诗。”

写诗？这我喜欢！下课后，我趁着诗兴，挥笔写成，交给了吴老师。可一天过去了，这首诗却杳无音信。我瞬间又一次失望了，果然任务就是任务。

可到了第三天，借着拿作业的工夫，吴老师问我:“同学，你叫什么名字啊？”我告诉了他，他愣了一下，随即道:“哦，是你啊。你的诗写得不错，我给你修改了一下，你去看看。”

好奇心被迅速激起，我跟随吴老师来到了他的办公室。他拿出我写诗的那张纸，只见几排黑字的上面、旁边都密密麻麻布满了红圈、红线，到处是他修改的笔迹。

“你可能看不太懂我的字迹，你照着这里抄吧。”吴老师随即打开了电脑脑上的电子档。我惊了一下，已上交了的所有同学的姓名藏头诗，居然被他打成了电子档！我一边抄，他一边说道:“你们每一个人的诗，我都看过且修改了，你们都是有写作潜能的孩子，将来前途不可限量。但是，我觉得暂时还是我写得更好一点。”

他又露出了自信、温和且慈祥的微笑。对比他为我写的诗和我的原作，我算是懂得了学问的深与浅有什么本质的不同，我彻底被吴老师所折服了，他为我写的诗“何家何人君不闻，秉持初心赴云程。珩玉有声传千里，德智兼修渡此生。”是我此生看到的对我的姓名诠释最到位的！

读着那一首首经过他悉心修改的诗，我仿佛感觉班上每一个同学的名字都好像穿越千百年，来到了侠隐风云的大明王朝、诗情画意的盛世大唐、金戈铁马的汉末三国、榛榛茫茫的诗经帝国……我彻底为吴老师的文采所倾倒了。我只会拿着抄写的姓名藏头诗，连声向吴老师道谢，而后兴奋地退出了办公室。

此后，在吴老师的课堂上，我学习语文的热情空前高涨，班上语文学习的氛围也越来越浓烈；语文智慧银行在班上的实施，把学知识、赚智慧币和培养良好的语文学习习惯紧密联系起来……他的语文教学思想，一点一点地在我们的身上实施起来。

读到这里，我知道，你们早就想拜读吴老师自己的姓名藏头诗了，好！我就给你们秀一下：

吴山精神有担当，海阔襟怀柔纳刚。

宁泰祥和情义重，顺势而为谱新章。

你能读懂吗？呵呵！废话不与你说了，你知道“飞鸿”是谁了吧！你定也知道飞鸿的典故出自苏大学士了吧！

我真幸运，他能来教我的语文课！这么有水平的老师能带领我们学习语文，我们谁会不努力呢！

跟着水平如此高的人学语文，我真幸运！

这个老师有点行

【原文】

这个老师有点行，满腹经纶显才情。

善才兼备渡门生，学海领航以真心。

新的学期开始，班上也迎来了一位新老师语文老师吴海宁。听这名子，就能感受到一股浓浓的文化气息。我想，这位老师一定是位气宇轩昂，文质林彬的书生，我就这么期待着。

在开学那天，总算是一睹了吴老师的真容，结果却是令我大失所望，文质彬彬还行，气字轩昂却是半点没沾边，甚至看起来有和教导主任般的既视感--矮胖矮胖的身材，冬瓜般的头部，两只挨得极近的小眼睛。给人看上去有种“憨憨的”感觉。

    但开学第一节语文课，就让我对吴老师的成看法大为改观。

   “愿做飞鸿照影来”，这是他在开学第一课上的主题。第一眼看到这个标题，我便产生了好奇心，“飞鸿”到底象征着什么?这句话到底表达着怎样的含义？带着问题我继续听了下去。

课堂上，吴老师向我们描述了他自己的名字，并向我们展示了那首堪称一绝的《题赠吴君》藏头诗。“谁能从这首诗中，看出来诗作者对我的哪些期待和我个人的品格修养？”吴老师微笑着问道。他的微笑与自信的神态、板正的站姿，仿佛有魔力一样，吸引了我们的眼球。大家纷纷举手，积极回答。吴老师点点头，继续微笑着道:“其实你们每一个人的名字都是一首诗。今天我交给大家的任务就是根据自己的名字，写一首藏头诗。”

写诗？这我喜欢。下课后，我立即诗兴大发，挥笔写成，交给了吴老师。可一天过去了，这首诗却查无音信。我瞬间又一次失望了，果然任务就是任务。

可到了第三天，借着搬作业的工夫，吴老师问我:“同学，你叫什么名字啊?”我告诉了他，他愣了一下，随即道:“哦，是你啊。你的诗写得不错，我给你修改了一下，你去看看。我的好奇心再次激起，跟随吴老师来到了他的办工室。他拿出我写诗的那张纸，只见几排黑字的上面，旁边都密密麻麻布满了红圈，红线，修改的笔迹。他说:“你可能看不太懂我的字迹，你照着这里抄吧。”随即打开了电脑脑上的电子档。我惊了一下，我一边抄，他一边说道:“你们每一个人的诗我都看过且修改了，你们都是有才的孩子们，将来前途不可限量。但是，我觉得我写得更好。”他再一次露出了微笑，温和且慈祥的微笑。我彻底被吴老师所折服了，他居然是如此的自信，亲切，细心。

看着一首首悉心修改的诗，班上每一个同学的名字都好像穿越千百年，来到了诗情画意的盛世大唐，金戈铁马的汉末三国，侠隐风云的大明王朝一样。我也彻底为吴老师的文采所倾倒了。连声向吴老师道谢，兴奋地退出了办公室。

    此后在吴老师的课堂上，学习的氛围愈发的浓烈，同学们个个兴致高涨。吴老师也一如既往的亲切，自信，大方。    

吴山精神有担当，海阔襟怀柔纳刚。

宁泰祥和情义重，顺势而为谱新章。

    这便是我们的吴海宁老师，他真的很“行”！

帅帅的何秉珩