11月27、28日，由北京市西部阳光农村发展基金会、21世纪教育研究院、好人好事NPO共同主办了一场别具意义的会议——“应对变化：教育公益组织的行动与思考”分享交流会。这是中国教育公益组织的首次聚会，90多家教育公益组织聚集一堂，气氛十分热烈。

     我发言称其意义远远超越了“抱团取暖”，而成为新中国60年社会发展、教育NGO从有到无又从无到有的一个见证，因而，它成为一次小小的检阅，也可成为对60年的一个献礼。清华大学NGO研究所副所长贾西津致词称：一个社会最大的悲哀是它没有未来，一个社会最大的希望就是我们能够创造未来。这就是教育类NGO的价值和重大责任——我们的意义在于我们在创造未来，我们在塑造未来的公民。说的真好！

    所谓“应对变化”，是讨论教育公益组织如何适应环境的变化。这首先是教育供求关系的改变。由于在校学生数量大幅下降，国家实行优先发展和投资教育的政策，教育的整体环境被得越来越宽松，已经度过了以往极端短缺和薄弱的阶段。例如，与2000年相比，2008年全国小学学校数下降了45.6%，在校生数下降20.6 %；初中学校数下降了9.4%，在校生数下降了10.7 %。2008年，全国教育经费为14500.74亿元，比上年增长19.37%；其中国家财政性教育经费10449.63亿元，比上年增长26.20%。因而，中国教育正处在一个新的发展阶段：从满足基本需求到追求好的教育、理想的教育。新的教育目标和需求，是促进教育公平、提高教育质量，改善教育品质、提高教师素质，从改善硬件转变为以更新软件为主。教育公益组织的工作应当适应这一变化。

     与此同时，教育公益组织的生存环境也发生了很大变化。由于近年来资金雄厚的非公募基金会异军突起，形成中国慈善公益事业资助方 ＞ 受助方的新情况，凸显了公益产业链、公益生态的不健全。这意味着需要加强作为运作方、实施方的公益组织的建设发展。这既包括需要孵化更多的NGO和加强他们的能力建设，也包括创新工作理念和工作模式——在救济、服务型的传统模式之外，开拓以社会创新为使命的“新模式”。福特基金会教育项目官员何进的发言，重申了他的项目理念：实事求是、创新性、可持续、易推广，参与式。强调探索解决问题的方法和可持续、各方参与的工作模式，追求的就是这种“新模式”。他的这一理念，深刻地影响了我的研究行为，逐渐超越那种以发表核心期刊论文为目标的学院派研究。

     顺便说一句，基于在美国考察时形成的共识，大家认为NPO（非营利组织）是个比NGO（非政府组织）更恰当、更好用的称谓。这次会议的标题，从原先的“教育NGO”改为“教育NPO”，后来考虑到许多人还是不太明了，索性按照汉语规范改为“教育公益组织”，也成为一个新的开端。