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教育的声音
(2008-09-17 10:01:55)
不久前，教育部发言人王旭明调任语文出版社社长，竟然成为了一个公共事件。曾因“口无遮拦”而屡遭媒体“修理”的这位个性发言人，在离任时却令记者难舍难分，有记者在博客上称他的离开“标志着一个时代的结束”，这一戏剧性现象无疑说明了王旭明职业生涯的成功，它所透露的媒体与教育的关系，也发人省思。
王旭明之令人怀念，不在于其言论、观点的正确与否，而在于他有个性，敢于表达，从而使陈旧老套的“官话”出现了色彩，引起了关注，甚至引发了争议。在中国的政坛上，一位官员只要稍具个性，有所直言，立马民意高涨，人气大旺，如已退休的教育部副部长张保庆。这既显示了官员和官方发言人普遍缺乏个性的事实，也提示了有效提高传播效率的途径。
就媒体中教育的声音、教育的形象而言，其实还有比个性更重要的问题。长期以来，教育只有一种强势的官方声音，起着一种宣示天下，以正视听的作用。然而，在大众媒体和网络的时代，这种一统天下的局面已难以维系，教育和媒体正在形成谁也离不开谁、爱恨交加、错综复杂的新格局。在教育界内部，对媒体一直有这样的抱怨：许多教育问题是被媒体“炒”出来的，所谓“妖魔化”教育。一段视频，一则极端消息，往往酿成重大新闻事件，使主管部门穷于应付。这种曝光虽然有时也有媒体为吸引眼球的功利动机；但平心而论，近年来绝大多数高考腐败、教育不公、学术不端的事件，都是由媒体揭露而非教育部门自查自纠的。农村教育、代课教师、流动儿童、高校负债等重大主题，也因媒体的介入而放大，引发全社会高度关注，对于促进这些教育问题的解决实在功莫大焉！将教育视为外人不得置啄的领地，甚至将救助失学儿童、贫困大学生等社会公益行为也视为对教育的“抹黑”，是一种完全不合时宜的狭隘封闭的心态。
除了揭露、曝光之外，教育和媒体也有一重亲密关系，那就是招生和校庆时学校自我宣传的软广告了。这种购买版面的自吹自擂，暴露的恰恰是教育的虚浮和夸张，是学校和媒体最无聊的“同谋”。在曝光和广告宣传这两极之间，其实存在着一个有待开发建树的广阔地带。我不认为媒体有“妖魔化”教育的问题，但媒体的教育意识和教育责任却是一个真问题。这突出地表现在媒体对“高考状元”之类消息的畸形兴趣上，为应试教育的现实推波助澜。校园安全事件是另外一例，其中固然有一些属失职、渎职行为和对学生权益的正当维护，但对校园安全不加分辨的“重视”，使得在学校不仅难以开展春游、郊游等活动，连正常的体育教学都如履薄冰。有的校长反映，校园安全已经成为影响提高教育质量最主要的因素。这样的现实显然是有违教育规律的。
教育作为重要的民生问题，事关每一个家庭和儿童，也事关国家和民族的未来。在当前教育发展和改革的许多问题上，教育部门、家长、学校之间明显缺乏共识，也确实存在用先进的理念和价值来引导社会的问题，需要更加丰富的声音，需要更多的讨论和争论，有待教育和媒体之间建立更加生动活泼、互动合作的关系。教育的声音不仅要有个性，而且要更加多元，这不仅是更为健康的，也是更为安全的。
2008-8-5
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