——游戏开发人不属于教育工作者，但是所开发出来的作品一定带有教育意义。为此游戏策划者就需要了解当前教育学的社会问题。

——经常和其他公司领导、人力资源部探讨人才是什么？当代年青人在想什么？做什么？喜欢什么？恨什么？

——很多出国读书的人都有这样的学业体会：为什么在国内我们学习的基础很好，但是创造力很弱？为什么一旦在国外学习锻炼过，被激发的创造力立刻拖影而出。国内的教育真的就完美吗？

——不探讨，讲故事：
——英国一所小学五年级上课讲“除法”蛋糕被切割8份分给4个同学。怎么切？为了这个问题学生讨论了一节课。在中国这好象该二年级就学的，中国教育专家疑惑，怎么这么简单？为此耽误一节课时不是浪费吗……
——在中国一所小学五年级上课讲更高深的“代数”课。老师讲得精彩，同学们对答如流。很多国内教育专家都倍感自豪，问英国老师：这么牛叉的课泥们讲得出来吗？英国专家摇头：不能。太完美了……太牛了……但是，泥们更是浪费学生的课堂时间。他们已经会了，还讲个P呀？

——到底什么是教育？我不是专家。到是在国内我常听说一些时尚的教育说法：欲教于乐。我的理解是在获取知识的过程中，快乐地，本能地学习到知识。不仅使他们获得了各种教案中必须掌握的知识，还要获得以外的能力和人生感悟，在淘冶思想情操中修养和品德同时获得提升……目前看这只是个说法、是目标。
——你问问今天有几个学生对学习的感受是快乐？是轻松？是本能？哪个学校真正重视修养和品德的教育了？不都拿学习成绩来说话？
——如今，很多人还在学生时代就抑郁了、孤僻了、变态了……扭曲的心灵下学习成绩再好又有什么用呢？
——除了国家教育部的那些课本，我们对下一代的教育欠缺得太多了。由此我们搞游戏的才有了商机。同时如事实所遇见，很多现实的EQ情商问题再次于网络游戏里遭遇。
——自私、自卑、懦弱、骄蛮……在游戏里都袒露出来。人的丑态被无限复制、传播！大大颠覆我们搞游戏者所预想。

——以前，我们对游戏聊天没有限制。现在，限制的文字越来越多。那仅仅是亡羊补牢。要想根治还是要从学校教育开始。同时从游戏的开发设计的时候就积极设定“真、善、美”的任务体系。
——以前听说在游戏中厌世（现实世界）的人很多。他们的人生态度一直是灰色的、甚至是阴霾的。在《奇迹》游戏里我曾经认识个叫“灰色天空”的人。下副本的时候聊了很多……我曾经说过他。你说话不骂人就不行吗？他说，这个社会、这个世界欠他的太多了。如果自己哪天想明白了就去死。同时一定要很多人去陪葬。多么可怕！他才16岁，就早早失去快乐。干什么都没劲。在他的眼里世界从来就没阳光。
——心理阴暗已经是这一带人的弊病。记得我上学的时候家里是单亲或者离异的家庭占班上10%以下。听说现在已经20%以上。下代人没有“爱”的概念，只有“恨”；没有“美”欣赏力，只有“丑”；没有“快乐”的享受，只有“悲哀”……那么，那一代的社会又是什么样？

——作为游戏开发设计者。我们是提倡心灵在阳光下成长？还是推波助澜？
——我要好好想想。