几个青春期的孩子，他们要么不想上学、要么混日子，搞得家长很头痛，接触之后发现他们的表现跟找不到“存在感”有很大关系。

        那什么是存在感呢？

        当一个婴儿吃手的时候被允许，他便感觉到存在；当一个孩子想做自己喜欢的事情的时候被允许，他便能感觉到自己的存在；当一个孩子的想法和观点被认同和尊重，他便能感觉到自己的存在；当一个孩子可以享受自己通过努力而获得的成果的时候，他便能感觉到自己的存在……

        而我接触到的这几个孩子，他们却觉得自己的手脚和思想一直被束缚着，不能自由行动，也不能想自己所想，及至该明白的时候他们很迷惑，不知道人生的意欲何为。所以，他们沉溺于网瘾、厌学、早恋……起初还有些快乐，后来只感觉虚空。

       有一个孩子很懂事，从小就觉得自己的单亲妈妈特别辛苦，想帮助妈妈做些事情。但妈妈总也不让他帮忙，说自己可以搞定一切，让他做好自己的事情。可是孩子一直觉得妈妈不快乐，因为她的眉头总是皱着的，似乎从来不舒展。为了让妈妈开心，孩子努力做好“自己的事情”，那就是好好学习考出好成绩。功夫不负有心人，他中考取得了极好的成绩。妈妈为他高兴，他却一点喜悦感都没有。长大了，他开始思考人生，变得迷茫，不知道为何而学习。孩子越想越歉疚，觉得自己是让妈妈那么苦和累的根源，最后他决定辍学去挣钱救妈妈。可当我问他怎么赚钱时，他却答不出来，显得非常恐惧和迷茫。当我告诉他，如果真要赚钱，不放下学业也是可以的，并给他参考很多可能性的时候，他才有些释然。但这个孩子一定需要很长的时间才能学会灵活地去看待事情，毕竟他自小就没有被允许对很多事情做出选择，也就没有学到如何把事情做到。

        如果妈妈在孩子愿意帮忙的时候给予允许，给孩子机会分担妈妈的辛苦，那会是什么结果呢？也许孩子可以通过自己的努力真正帮到了妈妈，那他就可以体验到生命的价值。在从小分担家庭责任的过程中，他会渐渐明白做什么才可以让生活更好，也会明白自己需要具备什么样的才能才可以真正改变命运。

        另外一个孩子小鹏，已经升入高三了却每天要花大量时间在网吧玩游戏，并没有为来年的高考而努力。他说这是初中开始就养成的习惯，如今已经没有啥乐趣，只是去耗掉时间而已。这个自幼被奶奶带到小学毕业的孩子，除了每天去学校而外，不被允许做任何事情，连出去和小朋友玩都不可以，童年的回忆对他来说就是桎梏和窒息。因为是隔代抚养，父母又不在身边，奶奶为了孙子的安全，她采取的唯一办法就是不让孙子离开她的视线。

        上了初中后小鹏住校了。一下子没了奶奶的束缚，他很快就被校门口的网吧吸引了。问及将来，小鹏说他喜欢“活在当下”。再问当下快乐不快乐，他勉强回答：“还可以。”可连明天要做什么，他都是稀里糊涂的。

        孩子的生命之花要绽放，就要可以自由自在地做自己喜欢的事情，并可以选择自己想要的和想做的。童年拥有这些生命的滋养，孩子长大才可能独立自主。小鹏的童年正是缺失了这些，所以他虽然已经快成年了却不知道自己将来要什么样的生活，现在可以为自己做点什么。

        这些迷茫的孩子让人心疼，本该是生龙活虎的年龄，本该是为理想而奋斗的年龄，他们却昏昏噩噩的，内心非常空虚。然而这一切都怪不得孩子，只能说家长无知的爱耽误了他。

        没有人是一出生就有宏图大志，而是在无数次试了、做了、感觉了，才会慢慢地找到适合自己的或者是渴望得到的那一个目标，从而为此奋斗。

        对于小孩子来说，如果他们看、听、触、想等等各种行为和想法都被允许，而非被家长所阻止，他才会从中体验到生命中的酸甜苦辣，才能感受到由自己创造的成功或失败带来的快乐和悲伤，从而总结经验再成长。这样的“存在感”正是孩子成长的需要和前进的动力。那些小时候被大人牵着走，长大后“牵牛绳”又被拿掉的孩子，往往会感觉无所适从，找不到生命的意义和存在的价值。

        家长要顺应孩子成长的自然需求，大胆放手，给孩子机会去做事，允许孩子尝试。只有在真实的经验中，孩子才可以体验到生命存在的意义。

　　（本文被《现代教育报》刊用 ）