小泥上幼儿园是一个艰难的过程。

    上学之前征求过不少妈妈的意见，都说孩子起初都闹着不肯去，慢慢习惯了就好——在家里自由自在还有爷爷奶奶疼着，哪个想上学呀？想想也有道理，便狠下心来帮她报了名儿，开始了小泥求学之路。如果我早知道这条道路那么难走，我一定会推迟一年。让小泥无论在心智还是生理上更加成熟一些。

    第一所学校：我选择的时候很认真地参观学校的硬件设施，发现环境蛮好的，教师也年轻漂亮。加上离家近，于是就把小泥送到这所学校就读。一周之后的某个下午，我带小泥路过那儿，她一看见还以为我送她上学呢，马上大哭起来，非得让我给她掉头，我说咱要买的东西得经过那呢要不晚上你哪来的叉烧肉送饭呀？她就是不理。当天晚上连连做着恶梦。我又心疼又诧异——这个叫“快乐”的学校俺是经过考察的，那老师长得漂亮呀，还年轻，衣着打扮光鲜，让我都喜欢着呢，怎么小朋友就不喜欢呢？于是我就多留了一个心眼，去接小泥的时候不让门口的阿姨喊人，快步走到门口，看到一排小朋友象小企鹅一样抬高了头，一位老师用一块手帕象流水作业一般，就这么一个个搓着她们的鼻子，小泥见到我很高兴，态度拘束警介地跟老师道别。后来我偷偷撞过一次，看见小泥不合作的时候，老师让她自己哭个天昏地暗，要不就捉弄她，变着法子让她屈服。随着小泥晚上做恶梦的次数越来越多，我只得给她换学校。我实在不能相信“习惯就好”的理论了。

 　　第二个学校。因为上次失败的经验，这次我选择有经验的小型的幼儿园，心想人不多，教师对孩子应该比较关注。但是小泥对新学校的适应期只有三天，三天过后，又说不喜欢读了，有一次她父亲特地过去看她，发现小泥一个人在玩塑料球，其他同学全集中一起玩，老师解释说孩子不合群，暂时只能这样。这种情况不知道持续了多久。这种情况令我们心痛不已，想不到这些有“经验”的中年教师们是这么带孩子的。我们把这双小小的手交给老师，希望她们好好管教，不必识字读书，只是让她愉快地玩，交些朋友，就这么个简单的要求，怎么就做不到呢？我们很快又给小泥转了学校。

 　　总结这两次失败的经验，前后加起来还不到一个学期，却让孩子对幼儿园产生抵触心理。所以我们第三次特别的小心，了解学校的师资力量、办学规模，还参考了熟人的意见。最终选了一所各方面都过得去的幼儿园。

　　 从那个时候开始，小泥真正走上人生的求知之路。

　　 第三所学校：小泥刚开始的表现也不好，天天早上去上学都要哭，但是回家就很兴奋，喋喋不休地跟我们说她在学校的趣事，老师说什么她全当圣旨，两周以后，她明显就表现出积极性和主动性，一个月后，她已经能自在地融入到这个新环境中去了。虽然我不要求她学识字，但是她第一个学期就学了８４个生字。我也没要求她自强自律，毕竟还小，可是她已经学会早上自己刷牙洗脸，自己背书包，还让我提醒她要让她准时上学，不能迟到（那时她自己还不会看时钟），为了她自己能简单快速地叠好被子，小泥特地挑了一张她幼儿时候用过的四方巾，早上起床三两下就叠好了，而且每每不满地问我：“妈妈，你怎么还没叠被子？快叠。”天知道我几年没有叠被子。

 　　现在小泥已经学前班了，每年都能拿识字一等奖，绘画优秀奖，她的口头表达能力、社交能力大大增强。但是并非人人都有我这般幸运，可以为孩子找一所合适的幼儿园。

    现在为了不让孩子输在起跑线上，父母们各出奇招，全想把孩子送进具备高端教育设备的学校，为了选学校，出赞助费，走后门，甚至买区域内的房子，就想让孩子受到好的教育。

    小泥三次换幼儿园终于得到善果，我可以松一口气了。

    但是在国内这种教育机制，我不知道小学中学大学……我还将面临什么样的考验。

    额滴神哪。

    阿门。