许多人认为,现在的孩子有一种通病，这就是懒。有的孩子五六岁了不会自己穿衣服，上小学了不会收拾书包，上中学了不会洗自己的内衣……孩子的事全由大人代劳，更不要说做家务了。在谈到“病因”时，有人怪“独生子女”天性如此，更多的人说这是孩子学习负担重、压力大的必然结果……

现实果真是这样吗？2010年末天津社会科学院专家与天津市少工委等单位合作对1666名3-8年级中小学生的调查结果帮助我们澄清了一些认识，也给父母们培养孩子劳动意识以有益的启示。

孩子们怎么看劳动

培养少年儿童的劳动意识，是建立良好劳动习惯的必要前提。那么他们对劳动的认识是怎样的呢？我们看到有喜也有忧：

——孩子们真的像一些大人所说天生不爱劳动吗？调查结果表明，表示“愿意和大人一起干家务”的高达93%，“愿意学做家务活儿”的高达92.7%，而且接触越多的项目喜欢的程度越高，表示“非常喜欢”“干家务活儿”的达到55.4%。

——当问道“你觉得劳动对自己有什么好处吗？”结果是77.6%的少年儿童选择“培养自己的能力”，67.2%选择“在劳动中获得快乐”，这两项明显高于其他方面，说明孩子们很看重劳动对于自身成长的积极作用。

——九成以上的孩子同意“普通劳动者也是光荣的”说法。但是表示“将来我要做‘社会精英’，不能甘当普通劳动者”的比例达到52%。也就是说，“普通劳动者光荣”对一半以上的孩子来说只是停留在一般性认识上，而一旦与自身的未来联系起来，便反映出较大的认识上的冲突，即便“光荣”也不能“甘当”。

——有71.2%的少年儿童表示不同意“现在的孩子是懒惰的一代”的说法，遗憾的是年龄越大认同这种说法的比例越高，比如初二学生达到了36.7%，高出小学三年级将近一倍。

哪些因素影响孩子的劳动意识

家庭是少年儿童劳动意识产生和劳动习惯养成的最初的、也是最基本的环境，父母的言行对少年儿童产生最深刻的影响：

——全家人共同做家务，“非常愿意”干家务活儿的比例最高，达到70.1%，分别高出“妈妈为主”、“爸爸为主”近20个百分点。

——家务劳动规范化管理，有利于激发孩子的劳动愿望。有家务劳动固定分工和计划的家庭，孩子表示“非常愿意”“和大人一起干家务”的是68.3%和74.4%，分别高出没有的家庭18.4和29.3个百分点。

——家长的态度对孩子有负面影响。比如有44.48%的长辈说过“看你笨手笨脚的，这点事都干不好”，54.7%的长辈说过“去干你自己的事吧，别在我这儿添乱了”。经常听长辈说这些话的孩子，对洗碗、扫地这类简单的家务活儿表示“没兴趣做”的明显高于长辈“从没说过”这类话的比例。

——家长过多替代，减少了孩子自理和做家务的机会。42.2%的少年儿童家中有过“大人不让我做自己想做的家务事”，39.5%的家中有过“自理的事我愿意干大人不让”的情况。久而久之干家务、自理性劳动成了与自己无关的事了，依赖家长、懒得自己动手做事便成为习惯。

如何激发孩子参与劳动的热情

事实表明，爱劳动是孩子的天性，而懒是后天养成的，关键在于父母正确认识孩子，激发孩子参与劳动的热情，这是培养劳动习惯的必要前题。

当孩子刚刚学会说话、走路、逐渐有了自我意识之后，“参与意识”是很强的。见大人扫地，他会抢走你的苕帚，非要自己扫；见大人洗碗，他会卷起袖子学着你的样子动手干；见爸爸修自行车，孩子也会拿着工具敲敲打打。他们把和大人一起干活儿看得像做游戏、玩玩具一样有趣。但是在许多时侯，父母眼看着孩子跟在身后忙活，心里就烦。“去去去，一边玩去吧！”便把孩子支开了。而如果因势利导，鼓励孩子的积极性，并对孩子进行具体的指导，告诉他苕帚怎么拿、碗怎样洗，孩子会很高兴的，而且会达到一举两得的效果：既培养了孩子的劳动习惯，又可以在将来通过孩子承担家务而减轻自己的负担。这其中的关键是父母要耐心，不怕麻烦，不吝惜时间认真教孩子，并设法让孩子感到劳动的愉快和自我满足。激发了孩子参与劳动的热情，便会形成孩子对劳动认识的良好的开端。

让孩子觉得“我就是主人”

    上了学的孩子，已经具有了较强的独立意识，他们把自己看作是学校的主人，家庭的主人，渴望自立，愿意独立做事，以表现自己的能力。如果父母把孩子当作在家庭中可以承担家务劳动任务的一个成员，给孩子分配一定的劳动项目，比如爸爸擦地，妈妈洗衣服，孩子洗碗，劳动任务一起分配，并且帮助、督促孩子完成，就能够增强孩子的自尊心，使他感到自己与父母是一样的，在家庭中与大人具有同等的重要性，并能够以主人的姿态完成好所承担的劳动任务。这其中的关键是父母首先要把孩子当作与成年人平等的家庭成员，而不是自己的附属物。孩子自己的事，要让孩子自己去做，家里的事，只要孩子力所能及，也要尽量让孩子多动手。让孩子觉得“我就是主人”，便有了承担家务劳动的责任感。

让孩子懂得“我应该体谅父母，为父母分忧”

    在家庭中，父母要时常有意识地将自己工作的艰辛和家务的劳累讲述给孩子，农村的父母时常带孩子一起下地干点农活儿，唤起孩子对父母的体贴之心和关怀之情，以及尊重成人劳动、乐于助人的品行。要让孩子知道父母的劳动对社会的作用，知道自己多劳动又可以让父母多学习、多休息，更好地为社会工作。这样，孩子就会把简单的自我服务劳动与帮助他人的道德行为联系起来，逐渐形成尊重别人劳动、体谅别人辛劳、关心和帮助别人的行为动机：“我已经长大了，应该体谅父母，做一点力所能及的事，给父母分忧，使他们得到安慰。”如果孩子有了这样的认识，就成为从事家务劳动的一种心理动力。

让孩子感到“很有意思”

兴趣是行为的原动力，对孩子来说尤其如此。有时候，孩子看到大人做饭、收拾房间、买日用品觉得是件很好玩的事，可以得到精神上的某种享受，能体验到课堂上没有的乐趣。在这种心理支配下，孩子会乐于干很多事情，这其中的关键在于引导。当孩子承担了某一项劳动任务，他的兴趣和热情未必能够巩固和持久，那么在孩子劳动过程中，要通过不断地鼓励、评价、指导，让孩子感到父母一直在关注、关心他的劳动，为他的劳动而高兴，并乐于帮助他的劳动，孩子最初的劳动兴趣和热情才能持久地保留下来。培养孩子的劳动兴趣，成年人对劳动的态度常常会感染孩子。如果父母对家务劳动总是相互推诿，孩子会把劳动当作不愉快的事情，不会对劳动有好感。如果全家人都乐于承担家务劳动，就会使孩子产生参加劳动的最初愿望，也想参与其中。“我觉得很有意思”便会成为孩子在劳动实践中的切身感受。兴趣激发了孩子承担劳动的主动性，胜过父母千百次的说教。

让孩子有更多的机会说“这是我干的”

劳动的结果是有形的，当孩子做完一件事，劳动的结果马上就会反映出来。孩子收拾了房间之后，地面干净了，东西摆放整齐了，自己看着高兴，更希望在得到成年人的肯定。这时候，如果爸爸问“是谁把屋子收拾得这么好？”孩子会挺着胸脯说：“这是我干的！”并由衷地产生一种自信心和自豪感。有时候，父母对孩子的要求过高，嫌孩子刷碗刷得太慢，嫌孩子扫地扫得不干净，嫌孩子叠被叠得不整齐……使孩子形成一种印象，老觉得他什么都干不好，那么孩子就会变得很自卑，干什么都要依靠别人的帮助，就失去了承担劳动的信心。如果鼓励孩子在实践中不怕失误，不断进取，那么他学得也就越快，遇到问题也可以轻松地对付。帮助孩子在劳动中建立自信，成功的喜悦将会永远伴随着孩子。

“孩子天生并不懒”这话乍听起来许多父母可能接受不了。如果您真正了解了孩子，认真反省自己的失误，认识到劳动在孩子成长中的重要作用，或许可以从转变自己的观念、改变自己的教育方式开始，为孩子创造良好的家庭劳动氛围，教育孩子热爱劳动、引导孩子学会劳动。这样，懒惰便真的不属于孩子！

   （作者：关颖）

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