第1条  指导思想

为了配合学校精细化管理的总体思路，大力提高德育工作的实效性，全面推行素质教育，真正实现全员、全程、全方位育人的工作目标，特制订本方案。

第2条  提出背景

传统的班级管理模式是以班主任为核心的单线条的教育形式，工作渠道单一，方法机械，忽视了对学生个性的培养，甚至扼杀学生个性；而普通任课教师对自己的定位有偏差，常常忽视教书育人的统一性，"只管教书，不管育人"的矛盾非常突出。

针对部分学生在成长过程中存在的许多缺失，包括道德行为有偏差、不会感恩、学习怕吃苦、心理有障碍、无生活自理能力等情况，学校适时提出并实施"学生成长导师制"工作。在"教师人人都是导师，学生个个受到关爱"的理念指导下，提出了"从最后一名学生抓起"、"让教育更适合学生成长发展的需要"的口号。力图通过与学生的心理沟通帮助学生认识自我，抛弃自卑、自弃等不良心理，重新拾回成功的自信心，从而走向学生主动和谐发展，推动和谐校园的建设。

第3条  树立全员育人理念，注重学生个性培养，全面推行导师制

（一）定位：

素质教育是以学生为本的"个性化教育"，导师制就是由全部任课教师参与的亲情化、个性化、渐进性、实效性的教育。要全程、动态把握学生的发展轨迹。

导师制的核心是"个性化"，基本策略"沟通"，基本形式是"一对一"。导师的定位是：学生树立理想目标的指导者，学生思想成长的培育者，学生心理健康的维护者，学生个性发展的辅导者，是学生成人成才的铸就者。

（二）实施方法和步骤

1、根据学校要求，成立导师制实施领导小组，召开教职工大会，阐明实施导师制的意义和方法，成立工作小组，明确工作小组成员的职责。

2、摸底调查：各班调查学生实际，摸清学生的需要。

3、双向选择确定导师：每名教师选择10名左右的学生作为指导对象，同时要征得学生同意。

4、导师开展工作。

（1）建立档案

由导师为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一学期的表现及每次考试后的成绩逐一登录，分析对照，建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

（2）家访联络

进行定期接待家长和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。

（3）谈心与汇报

  "导师"坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向"导师"汇报生活学习情况。建立导师工作记录，记录师生活动全过程。

5、对导师制工作进行检查、督促、评估。每月级部检查一次，检查档案与学生问卷调查相结合；每学期由"导师制"领导小组对"导师"的工作进行一次全面检查、考核与评估。