2009年9月15日 周二

    早上9点到了学校，孩子们已经开始上他们的教学内的课程了。到我负责的五年级班里旁听了数学老师在复习上一节课的平行四边形的面积公式等等。老师和两个孩子都很专注。

    我们已经和校长商量我们的课程都安排在下午，所以早上的人物主要是备课以及观察、了解学生的情况，也需要帮学校老师一起做午饭。

    下午第二节课，全校孩子们集中到一起，由队长教大家

    唱六十年华诞的歌曲《国家》，没有上过音乐课的孩子们又给了我们一个惊喜。这首歌跟唱了2遍就能一起流畅的唱下来了，包括还完全看不懂歌词的学前班和一年级的孩子们，也用响亮的声音唱得基本合调。过程中，他们学着老师的样子跟节奏挥手的样子也很可爱。一堂课时间倏忽就过了，虽然老师嗓子已经基本哑了，看着意犹未尽的高年级学生，课间在土操场上又教他们跳了几个简单的拉丁舞步……

    今天最后一节课，各班的老师都带着孩子们上各自的课，有讲地理、有教低年级孩子们认红绿灯和模拟过马路的。

    我在五年级班接着给他们讲我曾经去过的地方，给他们看一些照片，特别讲解了山西和大同的一些名胜，让他们知道自己家乡的情况。另外让佳佳读了一个朗读了小故事，发现她认识的字比我想象中的多，大约1500个字的故事只有“憧憬”两个字不会读。佳佳是5、6年级7个女生中唯一一个会说让我听一遍就能听得懂的普通话的孩子。这一点也让她找到了一些自信，回驻地的路上我们商量着在联欢会上给她安排一个朗诵或者讲故事的小节目。

    经过这一天，志愿者们都和孩子们建立了感情，路上纷纷说起自己每班上的孩子的特点，哪个孩子聪明、哪个孩子敏感、哪个孩子稍微孤僻等等。

    另一方面，这些孩子从小的家庭环境都不算好，或者父母不在身边，也有一些比较不让人满意的情景，比如有的孩子会问没有发完的书包能不能也给她，因为她想要里面的笔袋，而之前每个孩子都已经发了一个书包；另外也有老师反映高年级的孩子会主动和老师要礼物或者看到老师包里的小东西都会流露出渴求的延伸等。大家都在交流经验也达成共识，要和孩子们讲道理和原则，避免因为我们的到来启发或者加重了他们的错误的思维方式。

    明天的两节课会邀请初晓老师给她们两个讲解一个课时的地理知识，另外一节课和他们分享梦想小故事的体会。