孩子的天真，是一种尖锐。

他们的问题直指我们内心。

诗歌课

诗能启发想象力，培养对语言的美和力度的直觉。

诗还能狠狠地直指思维盲点，或者不动声色地撩拨心底的弦。

不过，读诗需要领悟力，也需要生活经验的积累。

下午，教五（一）班的孩子念海子的诗——《面朝大海，春暖花开》。

    从明天起，做一个幸福的人

    喂马，劈柴，周游世界

    从明天起，关心粮食和蔬菜

    我有一所房子，面朝大海，春暖花开

    从明天起，和每一个亲人通信

    告诉他们我的幸福

    那幸福的闪电告诉我的

    我将告诉每一个人

    给每一条河每一座山取一个温暖的名字

    陌生人，我也为你祝福

    愿你有一个灿烂的前程

    愿你有情人终成眷属

    愿你在尘世获得幸福

    我只愿面朝大海，春暖花开

上周给四年级讲了这首诗，孩子们大致可以理解诗的意思，只是最后一句没法解释，“关心粮食和蔬菜”大家也不大明白。五年级的学生就好一些了，隐约知道了前一句“面朝大海，春暖花开”是希望，而后一句则更多是悲壮和无奈。向晨露在朗读的时候有意区分了这两句的感情和节奏，这让我很高兴。

关于海子，我只说，那是个神童，十五岁就考上了北京大学！

下课后，樊峥问我：老师，作者是个神童，为什么那么孤独呢？我笑笑：长大你就明白了。

演讲比赛

上午三四节课是少先队的主题活动，这周的活动是演讲比赛，学校邀请我们几位志愿者担任评委。整体感觉是，越是低年级的孩子，朗读起来越自然，而高年级的孩子则有些表演的成份，演讲时的动作也较为单一。难道，创造力和表现力真的随年龄而丧失……?

    照片上的孩子是低年级组的冠军，佘启一凡，可爱！而且，四个字的名字，却并非是个复姓。

发书包：

下午给每一个孩子发了书包，孩子们脸上洋溢着幸福的笑。

队长即兴发言：“希望同学们装进书包里的不仅是课本，更多的是知识！”

精彩……

除了书包,还有书~~~~高兴!