最近，武汉市十多万初中生及家长热议两件事：一是武汉市“两会”期间由部分政协委员叫停初中已经开设两届的《科学课》；二是湖北省“两会”期间由部分政协委员提出，武汉中招要学《广州中考恢复按分数录取》的办法，取消等级制（位置值），重返原始分。

应该说，武汉市教育主管部门这几年为改善中小学基础教育，突破应试教育这个瓶颈，以很大的魄力，下很大的决心，三年之内推出《科学课》和“位置值”（等级制）两项重要举措，这在全国大中城市也不多见，再一次体现了武汉人敢为人先的勇气和精神。特别是《科学课》的开设也争取到了教育部的重视与支持，在全市作了很多准备与努力。甚至在《科学课》推出仅一个学期，就顶住社会与学校强大的压力坚持下来，着实不易。

但是，这两项改革的确有些冒进和脱离了实际。现在看来，《科学课》无论如何准备，师资与教材都是相当不成熟的。现况是相当多的初中生在学校上《科学课》，校外找人补《物理》、《化学》、《地理》、《生物》等课，实际上是增加了学生的负担。更重要是的高考制度依旧，学《科学课》的学生今后如何对接高中仍然分设的课程，无法不影响学生面临的没有实质性变革的高考。现有的科学课教师只经过了前年暑假20天左右的培训，就仓促上马。让原来专攻一门物理或化学、生物等的教师，转教四门学科知识与能力培养的科学课，谈何容易？位置值虽然只进行了一届中考，但也存在上下衔接不到位的问题。老师们认为小学一直使用原始分，平时考试均以分数衡量学生成绩，独有中考时实行等级制，老师在教学中无法把握，而且对家长与学生显得不透明、不直观。位置值的划分也不科学，使简单问题反而复杂化，有的1—2分一个等级，有的5—6分一个等级。尤其是位置值的导向是促使学生各科成绩必须全面均衡，如有“跛脚”就要在弱项上下更大的功夫，这无疑增加了学生的压力与负担，。

回顾这两项改革，有很多教训可以总结：两项改革说明，武汉市教育部门对国家整个教育体制改革以及对高考改革的预期太过乐观。关于《科学课》的设置，全国很多城市都只在小范围内试点，而武汉作为特大城市却一下子全面铺开，似有不妥。当市民学校家长反响强烈，尤其是每次“两会”都成为热议话题，喊停理由集中在课程不配套、师资短缺、无法与高中教学乃至高考相衔接。政府及主管部门仍然坚定改革进程，说“开弓没有回头箭”，反复宣称要坚定不移坚持改革。当这个问题还没有理顺，又全面推开位置值改革，这在全国可能也是没有先例的。这种超前行为连续新政没有厚实基础，缺乏合理性。当初如果听取先行试点的建议，也不至于目前这样被动。

但教育界有关人士认为，《科学课》好难得挺下来，等级制才一年，中考在即，如果现在叫停，给学生的复习备考可能会带来不利。显然，这两个问题已经成为政府及教育部门的“烫手山芋”。全部退回来，有损领导权威。坚持下去，四面楚歌一般。但是，最值得同情与体恤的应该是全市十多万初中生，他们初中阶段的学习与面临的中考何去何从？命运似乎并不掌握在自己手中。来自武汉三镇的家长都呼吁有关部门能够尽早明确科学课的走向，让学生静下心学习。如果孩子现在学的是综合性学科，而进入高中后还要分开去学习物理、化学、生物、地理，高考仍通过学科拼盘的方式去考查学生，孩子又得重拾起单科思维模式，这对孩子又是一次考验。有家长则表示，家长们都不希望孩子成为教育的试验品，但如果教育行政部门能够尽早明确科学课未来的走势，家长自然会减少顾虑，学生努力的方向也自然会明了得多。（首发时间：2007年1月26日）

有些改革举措不当，可以朝令夕改，人们发发牢骚，指责一下领导，无碍大局。这样的改革一旦铺开，大部分学校措手不及，上马之后又难以回头，如不及时弥补，又会对武汉市整体教育造成伤害。改革要顺序渐进，本当非常稳慎才是。课程改革与中考改革不能仅认为大方向是对的就行，需要思前想后再启动不叫保守。

另题：拿初中生当改革试验田于心何忍！