奶爸系列39

小小画家

丁启阵

结束国庆假期冀西北自驾三日游，回到我们的“山樱小筑”。晚饭时分，我在大厅练字。馨儿走过去，迫我让出位置，站到藤椅上，夺过我手中的毛笔，开始画了起来。

馨儿一出手，就让我吃了一惊：她的运笔方法，或由近及远，或自远而近，推拉皴染，轻重疾徐，颇有章法。她留在纸上的墨迹，并不杂乱；浓淡粗细，枯涩洇润，自然天成，看起来挺像一丛兰草。等她画完，我接过毛笔，在她的作品上添了几笔，兰草丛便变成了盆兰，中间有两枝花蕊——后来有朋友批评我是画蛇添足。

撇完兰草，馨儿就离开我的写字台，自顾自玩儿去了。过了好一会儿，在我结束练字之后，她又拉着妈妈，要求再去画画儿。结果，画出了一幅跟兰草截然不同的作品。笔画有横有纵，有弯曲；构成图形，或方或圆，自有其合理性。整体上，有点像简化了的中国结。

两幅作品，使我觉得，馨儿画画儿，不是信笔乱来的，有她的想法和讲究。因此，我认为，这一天是值得纪念的日子。2015年10月3日，精确地计算起来，是馨儿出生一年零八个月又十天。万一将来馨儿真的成了画家，那么，她绘画生涯的开端，比绝大多数画家都要早。加以文学夸张，可以说，她是神童画家。

数字巧合，无处不在。有趣的是，这一天，是我出生的次日。馨儿的出生月日，比她妈妈早一天（馨儿是自然顺诞，不是剖腹所产），这事一直让我妻子引为自豪，说馨儿跟她比较亲。现在，在我出生的次日，馨儿开始作画。据此，我可以说，后天的技能，馨儿比较像我。

在这之前，馨儿抓过毛笔，也在纸上画过。早在三四个月大的时候，一个深更半夜，她第一次抓过一支毛笔，紧紧握住，不肯放手。抓周的时候，在手中把玩最久的，也是毛笔。大概是五六个月的时候，曾有一次，顺手夺过我的毛笔，涂了几笔。八九个月以后，喜欢用铅笔或蜡笔，在纸上乱画一气。

但这一次的毛笔作画，跟以往的抓笔、涂画，有本质的区别。

首先，她是老远地看见我在练字，于是主动走过去，要我让位于她。态度明确，要求强烈。我让得稍微慢了一点儿，她都不高兴，眼看着就要发火，叫嚷起来。

其次是，她绘画的过程，首尾始终，十分完整。从占位到撤离，从落笔到收笔，界限清晰；绘画过程中，毛笔是紧紧握在手里的，谁也不能将其拿走。一旦结束绘画，她就把毛笔往我手里一递，干动作利索。然后，跐溜下地，爬高上低，搬过簸箕、笤帚打扫卫生，玩她感兴趣的事情去了。

再次是，她的笔画和构图，都是有想法、有讲究的。她落笔的时候，有时会口中念念有词，“大丢丢”，“大——丢丢”。在馨儿的语言体系里，“丢丢”，最初指狗，后来扩大到形状类似狗的其他不知名动物，再后来更扩大至动物界以外，比如汽车。所以，她口中的“丢丢”究竟指什么，难以确知。作画中间，她会停下来，身边的人举起她的未完成作品，吆喝在附近的妈妈或者姥姥，停下手中一切活计，观赏她的作品。然后，继续作画。

最后，她完成作品的意识非常清楚。当她结束绘画，把毛笔往我手里交的时候，我会问她“不画了？”或者“再画几笔？”她会把脑袋摇晃得跟拨浪鼓似的，嘴里同时连声说“不要不要”。决不纠结，决不拖泥带水。

如果说，一天，两次，是荷花塘着火——偶然（藕燃），可能只是信笔涂鸦。那么，接下来的四天里（白天，我跟她妈妈下山进城，由她姥姥舅舅照顾；晚上，我和她妈妈上山，跟她玩），每天作画一两次，一共作过六幅，每次的行为表现均如上所述，每幅作品，笔墨的浓淡、枯湿，构图的正侧、疏密，均无违背情理、视觉之处。凡此种种，大概已经可以说明，馨儿的确是在作画，不是涂鸦。

最后一次，尤其有趣。馨儿摆起了大画家的谱：先是让她妈妈拿走舅舅搭在椅背上的一件衬衫；接着要求我把桌面、毡子上的东西清理一下，铺好宣纸后，将镇纸移到两旁；让姥姥、舅舅，往后退几步，站到远处；让爸爸妈妈分左右站立，贴身伺候；作画过程中，两次停笔，让妈妈举起她未完成的作品，给姥姥观赏（舅舅到别的屋子里，做诗填词去了）；整个创作过程，馨儿四次要求更换毛笔，用过其中四支，第三支，我刚从笔架上取下，未及濡墨，便被她摇手制止，她瞧不上。完成之后，我问她画的什么，她想了想，认真地说：“兔兔。”

文字描述，难免枯燥、空虚，好在都有视频照片，可资印证。我把馨儿国庆山居期间所作的全部九幅作品，都发到了微信朋友圈中。许多朋友点了赞，发表了评论，鼓励有加。他们可以证明，我所言不虚。

有朋友看过馨儿作品的照片后，认为她的确有绘画天赋，建议我们找个画家给她指点指点，及早培养。我和她妈妈的想法，正好相反。我们认为，孩提时代，健康、快乐地成长，是头等大事，学习技能是次要的。我们不想早早规划馨儿的未来，从事什么职业，成为什么样的人。这些事情，都要视乎她自己的兴趣和禀赋。关于绘画艺术，我也并不认为，学院派的技法就是通往艺术殿堂的不二法门，我不认为一上来就按部就班地灌输孩子线条、色彩之类教科书里的条条框框，是艺术教育的好方法。

至少，在七八岁之前，我们不会让馨儿拜师学艺，不打算买绘画方面的书让她模仿，也不会规定她按时练习，定期创作。在这个事情上，我们既不做她的启蒙老师（事实上，我和她妈妈都不会画画儿），也不做她的学监督导，我们只做她的赞助人：给她提供纸墨笔砚，她想画就画，决不吝啬；画得好，我们就给她赞美、鼓励，出钱装裱，挂在墙上，予以收藏；她哪天不想再画了，兴趣转移了，也悉听她小人家尊便。

馨儿能否真的成为画家，完全取决于她的兴趣，取决于她的天赋，取决于她跟绘画艺术的缘分。

                                             2015-10-10