时间过得真快，转眼这一学期又过去快一半了。按照学校的要求让集中复习一周，然后对学生进行一次阶段性检测。在听到要检测的那一刻，我知道又到了同学们不愿意度过的时光了。因为一到复习时，许多基础性的东西需要去写、去记，而这对一些思维活跃的同学是一种很大的禁锢。想到这儿，前面复习时个别同学“复习没意思”的话语又在我的耳边萦绕起来。怎样让同学们做到扎实有效地复习而又乐在其中呢？这两天我尝试采用了组间竞争的形式，没想到却让枯燥的复习氛围一下子活了起来，调动起了不少同学的复习积极性。

前天和同学们一起复习了练习一至练习四以及第九课的词两首。在复习过程中要求识记的内容比较多，因此在检查同学们背诵完毕之后，在家庭作业布置中，我要求同学们把在复习中要求积累的内容默写一遍，然后把自己出错的地方改会。同时说在第二天我将随机抽取小组内的同号成员上黑板默写，他的成绩将是他们小组的成绩，全对的同学将会给自己小组挣一分，而这个分数需要小组成员回答5次问题才能得到。当时我的想法也就是刺激一下同学们，让他们对晚上的默写、改错重视起来，没想到我的话一说出，同学们都兴奋起来。极个别的组长甚至在那里嘱托起他们组学习有差距的同学一定要认真对待。

昨天一上课，同学们背诵完毕之后，我便让每个组的5号同学上台听写（5号是班级内学习相对比较弱的同学）。在听写之前，我细化了得分成绩的赚取规则：每个小组得分的基数是一分，每错一个地方减0.2分。同学们都感觉十分公平。在听写过程中，我发现上台的同学都比原先有了很大的提高，即便是原先什么都写不上的鑫宇，也写上了有接近一半的内容。在内容正误判断中，同学们也比原先观察得仔细了许多，致使个别同学对自己的书写不规范产生了自责。我知道同学们在这锱铢必较中他们对这些知识点的掌握肯定会比以前记得牢。在得分结束之后，得胜的小组高兴，没有赚得高分的小组对上台却记不牢的同学进行了教育。看着同学们的这股热情，我又带领同学们复习了第一单元和第二单元的基础性知识，在生字词的掌握中，对同学们又进行了和昨天一样的要求，我发现同学对待的热情又比昨天高涨了许多。

看着同学们的这种举动，我不禁感叹评价对同学们学习的重要性。看来在我们平常的教学中要想让同学们获得长久的兴趣，除了从学习内容本身去考虑外，评价的加入确实能对孩子的学习起到事半功倍的效果。采用组间竞争展开复习确实是一种不错的复习方式!