魏书生说：让每一个孩子都成为老师的助手，而不是对手。

这是做班主任的原则。然而，实践起来，有点难。毕竟，世界上只有一个魏书生。名师身上所散发出的那种无形的“场”对孩子也有教育作用。像我这样的普通人，学魏书生只能学点儿皮毛，不过，学点儿皮毛总比不学的强。因为，我认同他的教育理念，并且希望能够践行他的教育理念。

孩子有不同的家庭背景，有不同的秉性，有不同的长处，在某些方面，比老师要强得多。而他们也往往会自觉不自觉把自己的长处化为行动，帮老师的忙。我相信，在帮忙的过程中，他自己也可以获得那种“给予”的快乐。正如高尔基所说：“给”永远比“拿”愉快。

宁就有一双巧手。

从某一个角度来说，宁似乎是有些顽劣的。就像一位博友在我的文章后评论说：“为什么每次打架都有宁？”今天他还跳跃到了楼梯的护栏上，被我发现后迅速退下去了。我找他谈心说：“如果你掉下来，摔断腿，不只是你个人受罪，还会连累老师我。在我当班主任期间没有管住你，别人不是要追究我的责任吗？所以，你做的是损人不利己的事情，以后不要再做。”

宁马上就懂了。他顽劣，但是他聪明。他不但聪明，手也很巧。

上周五的时候，我需要打开教室后的玻璃橱，可是橱子的玻璃门坏了，任我怎么使劲儿也打不开；要是用力过猛就把橱门掰断了。我忙得满头大汗，最后决定不再和橱门较劲，准备电话通知专业维修人员。这个时候，宁走过来主动帮忙，他仔细观察了一下，看出了门道儿，借助一支笔把橱门搞开了。为了避免再出现类似的情况，他又做了处理。

我很高兴。谁说学生不如老师？再某些方面，就是比老师强。宁这不是做得很好吗？

宁主动给帮老师做的事情不仅仅体现在这一件事情上。现在学校条件好了，每个班都有多媒体设备，上课的时候需要把笔记本电脑连连接上。每次老师走进教室，宁总能主动帮忙。甚至，他比很多老师连接的还要熟练的多。所以，我在“人人有事儿做，事事儿有人做”的责任分工的时候，索性把“帮每一科老师连接多媒体”这个任务分给了他。

相信他会做得很好。相信他在其他方面也会不断取得进步。宁在某些方面已经成了我的助手，希望有更多的学生在更多的方面成为我的助手。