我三个子女中，大女的求知欲最强，很喜欢问问题，而且喜欢穷根究柢，问题一个接一个，总觉得我给她的答案未够圆满。所以我与她讨论问题时，天南地北无所不谈，有时愈扯愈远，有时愈挖愈深，直至去到我俩认知能力的局限。

我与她讨论问题的时候，她会用一种十分渴求的眼光望眼我。这种眼光令我感到她对知识的真诚，令我很愿意不顾一天工作后的疲累，与她深入讨论下去。

可惜，她这种学习态度，到了中学阶段就被考试制度所扭曲。我与她讨论她在功课

上遇到的问题时，她会突然醒起，我已把问题扯远了，已超越她的考试范围，要我「回归正传」。

我觉得不是滋味。我问她，难道要考的才算知识？我讲的内容因为不用考试就等如没有用吗？她说，考得不好妈妈会不高兴，老师会失望，甚至会被迫退出精英班，无法维持原有那批同学的关系；因此，我必须体谅她的取态。此后，我们虽仍有讨论不同的议题，但我必须遵守这个规则，我的兴趣因而大减。

我的二子比较自主，不太受建制所局限，读书有自己的准则。我妻子总是埋怨他未尽全力，我认为这只是大家对「全力」的定义不一样吧了，不用太过担心。他能够自己订定标准，总好过不假思索就接受其它人为他制订的标准。将来他意识到需要提高自己的标准才能在客观环境生存时，他一定懂得提高自我要求，而且成效不一定比他姊姊差。我并不为他太担忧。

我三个子女中，么女「读书」最为「勤力」。我把「读书」与「勤力」两个词都用引号括住，因为她对「读书」与「勤力」的理解都很狭隘。她从小就接受建制的要求，一切都以分数来衡量学业的成绩。她对考试十分重视，考试前两三个礼拜已开始温书，非常自觉，但过度紧张，弄到跟父母谈话的兴致也没有。

最近她历史考试，我妻子测试她温书温得好不好，发觉她温得滚瓜烂熟，妻子非常满意。然后，当我与女儿讨论时，却发觉历史原来是她最不喜欢的科目。她说，将来可选科时一定不会选历史。

我听了心里很不舒服。我记得我读中学时，为了要选理科，被迫放弃历史，我实在很不愿意。所以，我在离开学校后，依然有买与历史有关的书籍来看。我在学校读书时，历史科的成绩(分数)虽然差强人意，但是由于我的历史知识，在离开学校后依然有所增长，令我在处事与做人时得益不少。

我宁愿我的女儿对历史有兴趣，也好过读到滚瓜烂熟却憎恨读历史。若果历史科以后不用考试，或许爱上历史课的人会更多。我有责任设计令女儿爱上历史。