兔子为什么输给乌龟          

很久很久以前，兔子和乌龟赛跑。乌龟虽然跑得慢，但它一点也不害怕。兔子在前面跑，乌龟就在后面一步一步地挪。兔子快跑到终点时，扭头看到乌龟还远远地落在后面，就停下来睡了一觉……结果，这次比赛兔子输了，乌龟赢了。

期中考试结束后，有几个成绩不错的学生沾沾自喜洋洋得意，我想以龟兔赛跑的故事警示同学们不要骄傲自满，让他们明白“谦受益，满招损”，谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。我把龟兔赛跑的故事讲完后，给大家提了一个问题：兔子为什么输给了乌龟？

看到大部分同学都把手举起来抢着回答，我的心情美丽了不少，心说这个问题毕竟简单，连小学生都能回答出来，何况他们都已经是初中三年级的学生？我随手一指，让前排的王大丫回答。

王大丫忸怩了一下，说乌龟是狐狸的什么亲戚，兔子惹不起，本事再大也不敢赢。

王大丫的话还没说完，其他同学都轰地声笑了。

王大丫看了我一眼，又扭头看了同学们一眼，不服气地分辩道，俺爸下象棋在咱市是冠军，但他在单位里和局长下棋，从来不敢赢……

我瞪了王大丫一眼，说你胡说什么？坐下！但私下里还是比较欣赏王大丫的思路，像一个作家似的。

我点名让王大丫的同桌李晶回答。

李晶得意地瞟了王大丫一眼，说乌龟给这次比赛提供了赞助费，所以乌龟赢了。

又是哄堂大笑。

我也忍不住笑了，说李晶谁告诉你的这个答案？

李晶不卑不亢地说，我家所在的居委会评比“幸福家庭”，高姗姗家评上了。高姗姗的爸爸和妈妈正吵着闹离婚呢，咋会评上？我爸说，高姗姗的爸有钱，给这次评比活动拿了二万块钱。

现实生活中这样的事例还真不少哩。我叹了口气，示意李晶同学坐下，又指名让马园园站起来。

马园园怯怯地看了我一眼，说老师我不敢说。

我微笑着鼓励她，说没关系，说吧。

马园园这才吞吞吐吐地说，乌龟给了兔子好处，要兔子输给它。

我忍不住皱了下眉，说为什么？

马园园埋头悄声地说，我妈她们校评选优秀教师，我妈各方面条件都符合，极有可能选上，县长的外甥女也在那个学校教书，她为了争取到优秀教师这个名额，让我妈放弃了参评。

竟有这事？我气愤地说，你妈同意？

马园园说我妈同意，县长的外甥女通过她的关系又让我爸上岗了。

原来如此，换上我，说不定也会这么做的。我挥手让马园园坐下，低头默思了一会儿，涩着声音说刚才几位同学的回答都不是正确答案，有谁知道兔子输给乌龟的真正原因？

又有好几个同学举起了手。

我让丁小龙回答。丁小龙是班长，他不会随便说的，他知道我需要什么样的答案。

谁知，丁小龙的回答完全出乎我的意料。

丁小龙说，兔子最先到达终点，但比赛规则变了，不是比快，而是比慢，所以乌龟赢了。

我不满地看了丁小龙一眼，说这个答案你从哪里得来的？

丁小龙振振有词地说，我爸干了一辈子革命工作，也没混个一官半职。他说，刚参加工作那会儿，是年轻、没经验，到了后来，又提倡干部年轻化……

我怔了片刻，才回过神来，说丁小龙的答案也不准确。今天同学们的想象力比较丰富，思维较为开放，这一点对大家写作文大有益处……现在让我来告诉同学们兔子输给乌龟的正确答案……

我发现，我说话的声音是那么地苍白无力，连我自已也感到奇怪。

（原载《飞天》2004年第5期，《语文世界》2005年第12期转载，入选《2004中国年度杂文》、《杂文选刊》金牌栏目书系之《假如我中了大奖》、“生活·认知·成长青春励志故事”书系之《创意》卷等。选入《高中记叙文写作训练》等）

点评赏析：
      作品由“兔子为什么输给乌龟”这个问题，引出一些社会现象，启发我们应该正视这些问题。作品通俗易懂，作者通过间接引语的对话形式，把要表达的社会问题表达了。《兔子与乌龟赛跑》的故事，我在很小的时候就看过了。对于兔子为什么会输，我一直认为是因为兔子的骄傲自满，但读了本作品后，才发现答案可以是如此的丰富多彩。现在的孩子的想象力确实丰富。为什么会有如此之多的答案呢？我认为：一方面是孩子的想象力丰富，而另一方面是当今社会的各种“关系”所造成的。
      作者对于这些社会相象并没有直接的加以评论，而是留给读者去思考，分析。微型小说正是通过反映人们接触过、感受过的日常现实生活，引起读者的共鸣。（梁耀眉）

阅读理解：

1. 故事新编有哪两种写作方式？需要注意的事项有哪些，请结合本文进行阐述。（6分）

2.  结合文本及社会现实，试分析最后一句。（5分）

参考答案：

1. 故事新编有两种写作方式，一种是在故事的后续上去发挥。本法的要点在于“续写”要合乎原作的人物性格。如果完全丢掉了原作的人物性格，那就不能称作故事新编了。一种是在在故事的空白处做文章。一篇优秀的作品，总是给读者留下了一些可资想象的艺术空白。其一，发挥创造才能，巧妙想象并放大这些空白处的细节，从而写出值得玩味的新编故事。其二，以“故事”为引子，以今日之事去推测“故事”的空白部分，形成一线串珠纵论现实的格局。以本篇为例，这篇故事新编的奇特之处是，“故事”人物兔子和乌龟没有直接出场，而是通过同学们七嘴八舌地推测而间接写到的。这种写法的最大好处在于将古今合二为一，表面说“古”，暗中说今，使文章尖锐的现实批判锋芒得到了一定程度的隐蔽。（每点3分，答对两点即可）

2. 作品通过孩子之口道出了大人们不敢道的社会问题，也是此作品的一大特色。“我”原以为这个问题很简单，连小学生都能回答出来，何况他们已是初中三年级的学生了。“乌龟是狐狸的什么亲戚，兔子惹不起，本事再大也不敢赢”，“俺爸下棋在咱市是冠军，但他在单位里和局长下棋，从不敢赢”，这在社会中有不少的人也是这样，为了讨好上司，原则问题都没有了。“乌龟给这次比赛提供了赞助费”。这又是为什么呢？“我家所在的居委会评比幸福家庭，高姗姗家评上了。高姗姗的爸爸和妈妈正吵着闹离婚呢，咋会评上？我爸说，高姗姗的爸有钱，给这次评比活动拿了一万块钱。”这在社会也不少见啊！“赞助费”多好听的名字啊！我认为这实际上是贿赂费才对。某些人为了名声而不惜花大笔的钱说是赞助费，为的是得到一个好名声。“我”认为王大丫“胡说”，到“我”叹了口气，再到“我”心里说“我”说不定也会这么做的，最后到“我”怔了片刻才回过头来的变化，可以看出“我”已经意识到“我”的所谓的正确答案已不再是正确的答案了。所以，当“我”说“我”的“正确答案”时声音是那么的苍白无力。（意思相近即可得分）