中学阶段如何进行记叙文写作训练？我认为，引入小小说（微型小说）读写训练，运用“阅读备写、猜读续写以及赏析”的方法，激活记叙文写作，对中学记叙文写作教学很有显著意义和积极作用。阅读备写小小说是一种变化无穷的充满了魔力的文体。它小而精、小而深、小而新、小而奇。它用最小的面积集中最大的思想，并将独到的见解巧妙地融合到故事情节中去，并且幽默诙谐，让人读后拍案叫绝。

小小说以其独特的魅力已然成为诸多文学样式中最受欢迎的体裁之一。20 世纪九十年代以来，《小小说选刊》《微型小说》《短小说》等刊物巨量发行，被誉为是“纯文学报刊的奇迹”，就足以说明微型小说的魅力所在。小小说和记叙文相比，篇幅相仿，文体相同，表达相似，语言相近，共性显著。小小说在选材立意、布局剪材、主题提炼、多变的写作技巧等方面与中学生记叙文要求十分贴近，十分适宜中学生阅读。《新课程报》副主编、语文教育家高长梅说：“有很多微型小说被选入小学、中学、大学的语文教材， 甚至国外的中国文学教材；也有相当多的作品作为现代文阅读 材料入选中考、高考甚至大学硕士研究生入学考试试题，成为中考、高考的焦点话题，它对帮助中学生提高阅读能力和写作能力具有不可替代的价值。”（《微型小说解决作文“两大 难”》，载《中国教育报》2008 “读写结合是中国语文教学发展的一条普遍规律。”我们组织师生多方选编优秀小小说，通过晨读、课堂朗读、课外印发等多种方式向学生推荐小小说，组织学生订阅《小小说选刊》《微型小说选刊》《绝妙小小说》等刊物，购买小小说名家选集。学生反复阅读品尝那一篇篇语言优美、内涵深刻的小小说，扩大了阅读量，激发了写作兴趣，提高了鉴赏能力。学生通过小小说了解社会，开阔眼界，关注家庭，关注学校，关注社会，做生活的有心人，同时，学会了如何选材。小小说比起其他的文体更讲究构思，其结尾往往出奇制胜、新颖别致，其“创作更像一种智力竞赛”。（作家蒋子龙 语）猜读续写小小说，是指将挑选出的小小说的结尾（或中间部分）删去，让学生猜测原文，并续写出来。然后师生比较同学续篇与原作结尾的优劣高下，欣赏作品的艺术技巧。猜读续写小小说，是一种很有创造性、挑战性的语文实践活动，活动将阅读和写作有机交融在一起，在阅读——写作——鉴赏的回环交互的教与学中促进师生、生生共同发展提高……有了一定量的续写小小说训练和持续性的阅读鉴赏小小说活动，再引导学生借鉴小小说，试写小小说（或仿写记叙 文），鼓励不同层次的学生“跳一跳，摘果子”，进一步发挥 潜藏着的创造力，一定都能有所收获。 精巧而新颖的构思往往是赢取读者青睐的最重要途径，也是作文创新的重要标志。善于谋篇，长于布局，精于筹划，巧于运思，不但是一种技巧，而且是一种艺术。它决定着一篇文章质量的高低。专家指出，一篇小小说如果没有一个精彩的故事，就要有一个巧妙的构思；如果没有一个巧妙的构思，就要有一个震撼的结尾；如果没有一个震撼的结尾，就要有一个经典的细节。

介绍“镜头剪接法”构思小小说的方法。我曾指导学生精读赏析侯发山《三代日记》这篇小小说。作者精心选取了横跨半个世纪的三代人的三则日记（也是三个生活片段），展示出 不同时代的生活风貌，向我们叙说了半个世纪以来中国的风雨 沧桑和巨大变化。这种通过截取生活片段加以巧妙组接来反映 主题的“镜头剪接法”，是一种易于操作而又行之有效的快速 作文构思法。它条理清晰，重点突出，形式简洁。通过一系列生活画面的映衬、对比，表现我们对生活的感悟和理解，可能要比我们空洞、幼稚的说教更富有感染力，更具有打动人心的力量。经过学习训练，施雨辰同学按照试题要求，以“快乐与欲望”为话题作文，仿照这种写法，在期末考场中写出了题为 《剃头记》的作文。作文精心设置了四个生活场景，借助语言描写，引导人们思考剃头匠老黄对话题的深刻理解。剃头匠老黄的接班人王振华为客人理发，四个客人都提出意见，老黄针 对客人“过分地追求完美来满足自己爱美的欲望”，先后巧妙回应，三言两语就使客人“欢快而归”。作者善于从生活中积蓄语言，从而根据人物塑造需要创作出简练生动的人物语言。